教師職業(yè)報(bào)告

　　摘要：自古至今，一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展都離不開教師這個(gè)職業(yè)，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大和文化氛圍的優(yōu)良與師資力量的有著密不可分的聯(lián)系。在如今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)里，教師的就業(yè)率又會(huì)有怎樣的變化呢，如今的教師這個(gè)職業(yè)又會(huì)面臨怎樣的挑戰(zhàn)，本文從教師這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、需要技能和福利待遇這幾個(gè)方面著手，略作介紹。

　　關(guān)鍵詞：教師；行業(yè)現(xiàn)狀；調(diào)研；浙江

1 研究背景和目的

　　孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來。祖國(guó)的建設(shè)和強(qiáng)壯都系于這一代的幼苗，因此孩子的教育至關(guān)重要，當(dāng)然，這個(gè)重任交給了我們辛勤的園丁。教師，是一個(gè)比較龐大的社會(huì)群體，承載著重負(fù)，廣泛一些，肩負(fù)的是一個(gè)國(guó)家民族的希望；狹隘一些，承擔(dān)了教書育人的重任和傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，為社會(huì)培養(yǎng)輸送各種人才。

　　然而零八年先后出現(xiàn)的“范跑跑”事件和“楊不管”事件，給師德建設(shè)敲響了警鐘，教師的形象也因?yàn)榇祟愂录柺苜|(zhì)疑。汶川地震中，正在上課的老師置學(xué)生于不顧，徑自沖向操場(chǎng)逃生，事后在網(wǎng)絡(luò)上還毫不遜色和理直氣壯的為自己辯護(hù)；同樣，正在授課的楊經(jīng)貴老師對(duì)于兩個(gè)打架斗毆的學(xué)生視而不見，致使在其中一位被活活打死的情況下“堅(jiān)持”把課上完。此類事件的逸出，在一定程度上打擊了人們對(duì)老師的信任度，師德重建迫在眉睫。

　　教師待遇一向是人們比較關(guān)注的話題，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書的老師。在很大程度上，農(nóng)村教師的待遇可以反映整個(gè)教師隊(duì)伍的待遇情況。農(nóng)村學(xué)校教師的編制普遍比較緊張， 針對(duì)此狀況，年，浙江省出臺(tái)文件明確在有條件的地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)可按縣鎮(zhèn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核編。對(duì)山區(qū)、海島等邊遠(yuǎn)地區(qū)，在校生人數(shù)200人以下的農(nóng)村小學(xué)，可按照平均每班不超過1.6名的班師比核定教職工編制數(shù)；在校生人數(shù)100人以下的農(nóng)村初中，可在按標(biāo)準(zhǔn)核編的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)提高；同時(shí)要求中小學(xué)教職工編制和教師資源要適當(dāng)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，新增教師要優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省因編制標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整核增中小學(xué)教師編制6686名，有效緩解了農(nóng)村學(xué)校編制緊張的矛盾。

　　如今，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)型社會(huì)里，沿海地區(qū)教師需求量近年來出現(xiàn)了趨緩的局面，相當(dāng)一部分學(xué)校抬高了招聘門檻，基本都是碩士生和博士生，本科生忽略不計(jì)。沿海教師的飽和給師范生帶來了不少壓力，因此一部分師范專業(yè)的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)路或是踏上了商業(yè)之道。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，教師的福利待遇也隨之優(yōu)化，不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的

　　身為教師，他們的生活環(huán)境如何，如何看待師德退化事件？當(dāng)今，怎樣才能當(dāng)上教師，對(duì)教師的新要求？如何改善農(nóng)村教師的待遇？針對(duì)這些問題，我以浙江省為例，運(yùn)

　　用實(shí)地調(diào)查方法，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、訪談，調(diào)查研究了教師的行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、需要技能和福利待遇，以及存在的一些問題并提出了自己的對(duì)策。

2 調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查群體及調(diào)查方式的基本情況

　　這次調(diào)查以了解教師此行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、需要技能和福利待遇為目標(biāo)，以浙江省平湖市為取樣地點(diǎn)，通過查閱文獻(xiàn)、非介入式觀察、座談訪問、切身體驗(yàn)等方式分別對(duì)平湖市中小學(xué)教師以及市教育局相關(guān)人員等進(jìn)行了調(diào)查。

　　本次調(diào)查的群體分為三部分。

　　第一部分是小學(xué)教師。小學(xué)教師面對(duì)的是尚未成熟的兒童，對(duì)于孩子的好奇心引發(fā)的十萬個(gè)為什么和淘氣導(dǎo)致的惡作劇，教師都需要極大的耐心。

　　第二部分是中學(xué)教師。中學(xué)教師面對(duì)的則是步入青春期的青少年，這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較敏感和叛逆，教師要注重和學(xué)生之間的交流以及需要一雙明察秋毫的眼睛。

　　第三部分是市教育局的教育工作者。這次調(diào)查，本人對(duì)平湖市教育局進(jìn)行了走訪調(diào)查，與基教科金國(guó)林科長(zhǎng)進(jìn)行了座談訪問，了解了平湖市對(duì)教師的飽和程度、從教的新要求等。

3 調(diào)查結(jié)果的分析

　　通過大量文獻(xiàn)的查閱和翻閱近幾年的報(bào)刊雜志，以及關(guān)注新聞報(bào)道，初略的得到了一下一些情況。

　　“范跑跑”事件和“楊不管”事件等的出現(xiàn)，針對(duì)教師發(fā)展中的出現(xiàn)的師德問題，教育部出臺(tái)關(guān)于“師德建設(shè)”系列政策。定期的開設(shè)師德培訓(xùn)活動(dòng)，一些學(xué)校擬定了師德師風(fēng)的建設(shè)規(guī)定。各地也通過多種形式開展各級(jí)類教師培訓(xùn)，旨在提高教師質(zhì)量，保證教師專業(yè)水平的提升。

　　每位家長(zhǎng)都是望子成龍望女成鳳，所以對(duì)孩子的要求也在不斷的提高，因而在城市中掀起了一股家教的熱潮，課后補(bǔ)習(xí)已是屢見不鮮。針對(duì)家教風(fēng)的盛行現(xiàn)狀，年，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)針對(duì)教育收費(fèi)問題提出了一系列政策，包括嚴(yán)禁學(xué)校、教師舉辦或參加向?qū)W生收費(fèi)的各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班等有償培訓(xùn)。教育部于年9月1日公布新修定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，增加了“抵制有償家教”等內(nèi)容。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)要有正確的意識(shí)：傳道授業(yè)是本職，不能趨向于商業(yè)化。

　　不過家教風(fēng)的出現(xiàn)也是有一定原因的，我們不妨看看教師的現(xiàn)實(shí)狀況：在中國(guó)，在當(dāng)今社會(huì)，教師這個(gè)群體是權(quán)利和義務(wù)不對(duì)等群體之一。很大程度上，教師是精神上的極大富有者，物質(zhì)上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微薄的收入。為提高教師的生活水平，國(guó)家也在加大對(duì)教育的投資，興起的科教興國(guó)中就指出提高對(duì)教育的投資，對(duì)教育的投資中一項(xiàng)最為關(guān)鍵的投資就是提高教師的待遇。現(xiàn)在教師基本都享有“五險(xiǎn)一金 ”的待遇。所謂五險(xiǎn)一金就是指五種保險(xiǎn)，包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)以及住房公積金。省政府剛剛出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》【2】規(guī)定今后浙江省中小學(xué)教師應(yīng)享受當(dāng)?shù)卣雠_(tái)的公務(wù)員津貼、補(bǔ)貼政策，所需經(jīng)費(fèi)由財(cái)政承擔(dān)。可喜的是教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度。【3】教師享受公務(wù)員待遇的做法在浙江省蕭山、富陽等地已先行一步。隨著浙江經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來浙江省教師待遇不斷提高，收入穩(wěn)步增長(zhǎng)，但總體收入與公務(wù)員還有差距，并且城鄉(xiāng)教師的收入

　　也有差距，這在一定程度上影響了農(nóng)村中小學(xué)教師的隊(duì)伍穩(wěn)定和素質(zhì)提高。