教師職業報告

　　摘要：自古至今，一個國家和社會的發展都離不開教師這個職業，一個國家的強大和文化氛圍的優良與師資力量的有著密不可分的聯系。在如今經濟快速發展的社會里，教師的就業率又會有怎樣的變化呢，如今的教師這個職業又會面臨怎樣的挑戰，本文從教師這個行業的現狀、發展趨勢、需要技能和福利待遇這幾個方面著手，略作介紹。

　　關鍵詞：教師；行業現狀；調研；浙江

1 研究背景和目的

　　孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。祖國的建設和強壯都系于這一代的幼苗，因此孩子的教育至關重要，當然，這個重任交給了我們辛勤的園丁。教師，是一個比較龐大的社會群體，承載著重負，廣泛一些，肩負的是一個國家民族的希望；狹隘一些，承擔了教書育人的重任和傳道、授業、解惑的職責，為社會培養輸送各種人才。

　　然而零八年先后出現的“范跑跑”事件和“楊不管”事件，給師德建設敲響了警鐘，教師的形象也因為此類事件而飽受質疑。汶川地震中，正在上課的老師置學生于不顧，徑自沖向操場逃生，事后在網絡上還毫不遜色和理直氣壯的為自己辯護；同樣，正在授課的楊經貴老師對于兩個打架斗毆的學生視而不見，致使在其中一位被活活打死的情況下“堅持”把課上完。此類事件的逸出，在一定程度上打擊了人們對老師的信任度，師德重建迫在眉睫。

　　教師待遇一向是人們比較關注的話題，尤其是在鄉鎮教書的老師。在很大程度上，農村教師的待遇可以反映整個教師隊伍的待遇情況。農村學校教師的編制普遍比較緊張， 針對此狀況，年，浙江省出臺文件明確在有條件的地區，農村中小學可按縣鎮中小學標準核編。對山區、海島等邊遠地區，在校生人數200人以下的農村小學，可按照平均每班不超過1.6名的班師比核定教職工編制數；在校生人數100人以下的農村初中，可在按標準核編的基礎上，再適當提高；同時要求中小學教職工編制和教師資源要適當向農村學校傾斜，新增教師要優先滿足農村學校、城鎮薄弱學校的需要。據統計，全省因編制標準調整核增中小學教師編制6686名，有效緩解了農村學校編制緊張的矛盾。

　　如今，在經濟快速發展的經濟型社會里，沿海地區教師需求量近年來出現了趨緩的局面，相當一部分學校抬高了招聘門檻，基本都是碩士生和博士生，本科生忽略不計。沿海教師的飽和給師范生帶來了不少壓力，因此一部分師范專業的畢業生選擇了創業路或是踏上了商業之道。隨著經濟的發展，物質生活水平的不斷提高，教師的福利待遇也隨之優化，不再是簡簡單單的

　　身為教師，他們的生活環境如何，如何看待師德退化事件？當今，怎樣才能當上教師，對教師的新要求？如何改善農村教師的待遇？針對這些問題，我以浙江省為例，運

　　用實地調查方法，通過查閱相關文獻資料、訪談，調查研究了教師的行業現狀、發展趨勢、需要技能和福利待遇，以及存在的一些問題并提出了自己的對策。

2 調查內容、調查群體及調查方式的基本情況

　　這次調查以了解教師此行業現狀、發展趨勢、需要技能和福利待遇為目標，以浙江省平湖市為取樣地點，通過查閱文獻、非介入式觀察、座談訪問、切身體驗等方式分別對平湖市中小學教師以及市教育局相關人員等進行了調查。

　　本次調查的群體分為三部分。

　　第一部分是小學教師。小學教師面對的是尚未成熟的兒童，對于孩子的好奇心引發的十萬個為什么和淘氣導致的惡作劇，教師都需要極大的耐心。

　　第二部分是中學教師。中學教師面對的則是步入青春期的青少年，這些孩子在逆反心理的慫恿下大部分變得比較敏感和叛逆，教師要注重和學生之間的交流以及需要一雙明察秋毫的眼睛。

　　第三部分是市教育局的教育工作者。這次調查，本人對平湖市教育局進行了走訪調查，與基教科金國林科長進行了座談訪問，了解了平湖市對教師的飽和程度、從教的新要求等。

3 調查結果的分析

　　通過大量文獻的查閱和翻閱近幾年的報刊雜志，以及關注新聞報道，初略的得到了一下一些情況。

　　“范跑跑”事件和“楊不管”事件等的出現，針對教師發展中的出現的師德問題，教育部出臺關于“師德建設”系列政策。定期的開設師德培訓活動，一些學校擬定了師德師風的建設規定。各地也通過多種形式開展各級類教師培訓，旨在提高教師質量，保證教師專業水平的提升。

　　每位家長都是望子成龍望女成鳳，所以對孩子的要求也在不斷的提高，因而在城市中掀起了一股家教的熱潮，課后補習已是屢見不鮮。針對家教風的盛行現狀，年，國家發展和改革委員會針對教育收費問題提出了一系列政策，包括嚴禁學校、教師舉辦或參加向學生收費的各種培訓班、補習班等有償培訓。教育部于年9月1日公布新修定的《中小學教師職業道德規范》中，增加了“抵制有償家教”等內容。作為一名教師，應當要有正確的意識：傳道授業是本職，不能趨向于商業化。

　　不過家教風的出現也是有一定原因的，我們不妨看看教師的現實狀況：在中國，在當今社會，教師這個群體是權利和義務不對等群體之一。很大程度上，教師是精神上的極大富有者，物質上的極度匱乏者。而家教可以為教師增加微薄的收入。為提高教師的生活水平，國家也在加大對教育的投資，興起的科教興國中就指出提高對教育的投資，對教育的投資中一項最為關鍵的投資就是提高教師的待遇。現在教師基本都享有“五險一金 ”的待遇。所謂五險一金就是指五種保險，包括養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險以及住房公積金。省政府剛剛出臺的《關于進一步加強農村教育工作的決定》【2】規定今后浙江省中小學教師應享受當地政府出臺的公務員津貼、補貼政策，所需經費由財政承擔。可喜的是教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度。【3】教師享受公務員待遇的做法在浙江省蕭山、富陽等地已先行一步。隨著浙江經濟的快速發展，近年來浙江省教師待遇不斷提高，收入穩步增長，但總體收入與公務員還有差距，并且城鄉教師的收入

　　也有差距，這在一定程度上影響了農村中小學教師的隊伍穩定和素質提高。