說課自我總結報告

篇一：說課總結

　　各位老師大家好，非常感謝李老師給我這個機會，在這里跟各位老師匯報一下我12月26日說課的一些準備和過程，之中肯定會存在很多不足，懇請各位老師批評指正。

　　第一 、明確要求。

　　參加說課前，我們拿到了材料安排，其中規定了準備時間30分鐘，考試時間10分鐘（含答辯）。主要考查技能：教學技能，導入技能，游戲、表演等活動的技能，促學技能，系統化所學內容的技能，聽說訓練技能，課文閱讀訓練技能，寫作訓練技能，詞匯、語音、語法、教學技能，包括比賽題型等。（如沒必要，可簡要說明即可）。我覺得這是第一步，明確了要求，才能有的放矢，自己做到心中有數。 第二、充分準備。

　　（1）非常感謝趙老師給我們請到了54中的胡娟老師和32中的郝紅艷老師給我們做了培訓，在這也感謝這兩位老師。這兩位老師給我們介紹了說課的概念，原則，注意事項，如何進行教學設計和寫教案。通過這兩位老師的介紹我對說課由有了更深入的理解。此外，趙老師還專門抽出時間幫我們進行指導，也給了我很大的幫助。

　　（2）在此基礎上，我又做了自己的準備。由于時間緊促，我想我是沒有時間進行特別精心的準備的。第一步：我先搜集資料，我就把手頭上有的資料都又重新翻出來，比如有大學發的課本，筆記本和新課標的資料等，在網上找一個說課的詳案作參考。 我就在有空的時候把這些材料看看，我覺得對我幫助最大的是我們的大學教材《英語

　　教學法教程》。我基本上是把這本書又重新讀了一遍。

　　（3）然后我就把每個課型都準備了一下，把詳細的說課稿寫在紙上，有導入課，閱讀課，聽力課，寫作課，復習課等，雖然都有準備，但我的重點還是放在了閱讀上，（通過什么方法，落實什么知識，以提高什么技能），最后落腳點新課標提倡的能力和情感上。然后再進行修改和演練。之前，趙老師建議自己把要說的話錄下來或者在個空教室練一下，這兩個由于時間和我個人的原因，我都沒有做，其實，我覺得這是個非常好的方法。

　　第三、考試過程

　　我是25號上午初中組的最后一個，我抽到的題目是初三的一課，要求是如何通過閱讀培養學生的寫作技能。在這30分鐘的準備過程中，其實我特別緊張，由于沒有經驗，也不知道從哪下手，就匆匆忙忙寫了個教案，因為教案是要求答辯后上交的。說實話，我現在真的都記不清自己寫的什么了，當時太緊張了。最后答辯要求可以說英語也可以說漢語，限時兩分鐘，專門有個老師計時。但我覺得說英語可能要好一些，畢竟是英語的說課。考官們都是年紀比較大的老教師們，挺和藹的。就問了我兩個問題：1. 通過閱讀講寫作的方法是什么答：通過分析文章結構，形成兩組不同的觀點，每組根據自己的觀點進行選擇性寫作。 2.你要培養學生的什么寫作技能答：寫作的素材準備，格式，連接詞，結構等。

　　第三、反思

　　其實，我作為一個新人，本來今天根本就沒有資格站在這，是李

　　老師和我的師傅王璐老師的不斷幫助和鼓勵給了我信心。在坐的老師都是我從今以后要學習的榜樣和模范，我以后會更加努力學習的，謝謝老師們。

　　說課總結反思

　　臨淄三中 牟秀貞

　　11月參加了區里組織的優質課比賽，首先進行了說課，為了以后在教學中有更大的進步，特總結如下：

　　一、準備工作及設計思路

　　接到課題后，我努力認真地做好講課的準備。我查閱課題相關的知識資料，了解新課程改革的理念和教學方法，做到心中有數。然后爭取本組老師的意見，進一步完善說課思想。

　　本課設計的思路主要是依據《淄博市教育局關于深入推進課堂教學改革努力打造高效課堂的意見》中關于進一步明確學案導學教學模式的基本要求設計。注重學習過程設計。在把握大綱、吃透教材的基礎上，要把集體備課的重點轉移到關注學生學、研究學生學、引導學生學上來，轉移到教與學活動的設計上來。在設計充分中體現先學后教，教師少講精講，通過學生合作探究，自我探究以及老師點撥等多種方法，以更好地完成本節課的教學目標。

　　二、說課內容

　　1、說教材的地位和作用。《矛盾是事物發展的源泉和動力》是人教版教材高二政治必修4第三單元第八課第一框。矛盾是辯證法的實質和核心，也是今后高考的必考內容。

　　2、說教學目標、重、難點

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知規律和已有的知識經驗，我制定了的教學目標和教學重點和難點。

　　3、說教學方法法

　　根據高一學生的具體情況，以及新課改和本框題的特點，我采用一下的教學方法直觀演示法、. 合作探究法等。

　　4、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，抓住關鍵，突破難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　主要包括情景導入新課。在之后介紹講授新課的過程，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。最后課堂小結、布置作業，進一步提高。

　　三、總結反思

　　通過努力，在說課的過程中基本達成目標。但存在如下問題：

　　⑴缺少說課的理論、經驗，也缺少對最新說課理念的了解，導致說課比較傳統，沒有新的突破。

　　⑵平時素材積累少，課堂不夠豐富。

　　總之，通過這次說課，我最大的收獲就是認識到了自己的不足，我會虛心學習，努力進取。

　　本次活動是由校長室、工會、教導處組織的一次教師基本功的比賽，主要目的是為了提升教師備課和說課方面的能力，制造比賽氣氛，提高教師抗壓能力，并作為區“三獎”活動的選拔參考之一。

　　整個活動過程是：首先我們邀請了教院專家黃琰老師，在第4周時對全體教師進行了說課的培訓。黃琰老師從說課的幾大要素說起，分別對學請分析、目標定位、教學流程等方面作了深入而細致的介紹，并展示自己一次成功說課的案例，生動而形象。給我們揭開了說課的迷霧，并對說課有了全新的認識。整整一個多小時，我們的老師始終在不停地記錄，非常認真。由此，也讓我看到我們學校老師在業務學習上的認真態度和一種渴望，會后很多老師表示希望學校多組織一些像這樣有意義和老師需要的培訓。