【熱門】觀察日記范文9篇

　　一天的時間眼看就要結束了，相信大家一定感觸頗深吧，此時此刻我們需要寫一篇日記了。日記寫什么內容才新穎、豐富呢？下面是小編整理的觀察日記9篇，希望對大家有所幫助。

觀察日記 篇1

　　今天我和楊磊帶著我的弟弟一起去了我姐姐家后面的花園捉蝴蝶。

　　我和楊磊從院子里捉了一只小蝴蝶，它有四條細長的腿，上面還有一些橫條。它頭部是黑色的，腹部也是黑色帶橫條的樣子，上面還有一些棕色的小花紋，不是那么清晰，給人一種既美麗又畏懼的感覺。我將它放進了一個瓶子中，準備喂養它一段時間。因為我喜歡昆蟲，更愛飼養昆蟲，從中我能學到很多電視，書本上學不到的東西。所以我準備觀察蝴蝶的眼睛。

　　我先觀察蝴蝶的眼睛在什么地方。

　　當天晚上，我拿著手電筒，開始仔細觀察。我先用步驟一；就是先觀察觸角的頂端有沒有眼睛。

　　我用一個放大鏡來觀察蝴蝶，我左看看，右看看，咦！怎么沒有呢！我說，算了，不如換一種方法吧！進行步驟二；也就是觀察嘴巴旁邊。

　　我又用放大鏡觀察了蝴蝶的嘴巴旁邊有沒有眼睛，我看了看，咦！這個是不是眼睛呢？我很疑惑，于是我又仔細觀察了一下，這是一個有一個黑白的小圓珠子組成的，哦，我的天吶！我終于知道蝴蝶的眼睛在那里了。

　　晚上，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說，恩，很好，你很善于觀察，其實，只要你用心，你就會知道你想知道和你不知道的一切了，其實你很棒，只是你不去用心，你用心了的話，比誰都棒的！

觀察日記 篇2

　　9月24日

　　今天我跑樓頂看看我的小寶貝——蘆薈，咦，我的蘆葦怎么‘變身啦’！刺發紅了，葉子整個卷了起來。但是值得喜悅的事是蘆葦中間長出了一根像小樹一樣的東西旁邊還長出了許多小花苞。我得趕快給蘆葦澆水，讓蘆葦的小花苞長大。

　　9月25日

　　今天我又到陽臺上看看我的小寶貝——蘆薈有沒有長大一些今天，蘆薈的葉子展開了。蘆薈葉子上布滿了小白點，葉子十分的軟，刺也變了，花還長大了一點。

　　9月26日

　　今天蘆薈葉子長出一個小小的花骨朵。在花骨朵里還不停的冒出水來。

　　9月27日

　　我去樓上看了看，花被雨打了下來。看來我還得照顧這些蘆薈。

觀察日記 篇3

　　我已經一個星期沒去照看寶石花了，不知道她長得怎么樣了。

　　今天，一回到家，我就去看寶石花。花盆里的土裂得變白了，但寶石花依然挺立著，只是葉片沒有以前那么肥厚了。這時，我心中的一塊石頭才落了地。我馬上給他澆上水，讓它“咕咚咕咚”喝個夠。

　　過了一會兒，我仔細地觀察寶石花，只見它的葉片又慢慢地變厚了。面對這個奇怪的現象，我考慮了很久，但是找不出原因。我懷著好奇心摘下一片葉片，翻過來轉過去仔細地觀察起來，只見里面水淋淋的。我小心翼翼地用刀片把它剖開，但看不出究竟來，便拿來放大鏡觀察。哦，原來在它的葉片里有許多許多的小水泡，里面儲著很多水。我恍然大悟，當缺水的時候，葉片就會把水放出來，因此變薄了；當有水的時候，它就會盡量把水儲存起來，所以葉片就變厚了。

　　秘密解開了，原來寶石花有許多的“小水庫”，到干涸的時候就會用它來維持生命，等待救援。

觀察日記 篇4

　　寫科學觀察日記是科學教師一項重要的教學內容。指導學生長期堅持觀察、記錄，獲得科學方方面面的知識，既激發學生的興趣和求知欲，又培養了實事求是、勇于創造、克服困難的優良品質。

　　本學期，我在科學教學過程中有意識地融入了對學生觀察能力的培養，并試圖讓學生的科學觀察不僅僅局限在科學課堂上，而是更多地滲透到生活中的方方面面、點點滴滴，從許多常見的自然現象和生活現象中發現科學問題。在此過程中，學生發現了許多我們熟視無睹的科學現象，敢于對我們平時認為理所當然的解釋提出質疑，并進一步用自己設計的實驗來驗證猜想，從而得出科學合理的結論，體驗到了成功的樂趣，然后把自己的所見、所思、所作、所想以科學日記的形式記錄下來。那么教師應該如何培養學生寫好觀察日記呢？

一、提高創新能力，從培養科學細致的觀察能力開始。

　　觀察是一種基本的認識活動，貫穿于人們科學研究、社會生活和日常生活之中。科學的觀察作為一種思維活動，是將現在的觀察與過去觀察獲得的經驗聯系起來進行加工改造。觀察能力是發展學生認知能力的基礎，也是構成學生創新能力的基本因素。觀察是“源”，創新是“流”，只有使觀察與思維互相滲透，才能促進學生的想象力，有利于創造性思維的形成；只有善于觀察，才能創新。因此，培養學生的創新能力必須首先從培養學生的觀察能力開始。

　　教學中，教師要重視培養學生觀察的興趣、深入細致觀察的品質，學會在觀察中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。要根據科學學科自身的特點培養學生的觀察能力。但是，學生觀察能力的培養不是自發形成的，而且學生的年齡特點又決定了他們不知如何去發現、研究、探索，這就需要教師去引導、去幫助、去啟迪。眾所周知，科學課以實驗為主，而幾乎每個實驗都要進行觀察，所以，在實驗過程中，我總是提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼看，眼是最重要的觀察器官，如果不用眼仔細看，實驗中的現象會“曇花一現”，要時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的環節，每一步細小的變化，如在做液體的熱脹冷縮實驗時，我“將裝有紅水、橡膠塞和細玻璃管的燒瓶放入裝有熱水的水槽中之前，要求孩子們睜大“火眼金睛”仔細觀察，當我把燒瓶剛放入熱水的一剎那，細管中的液面先是下降，然后就上升了（因為剛開始燒瓶受熱體積增大，液面就下降；之后瓶中液體受熱膨脹，體積增大液面上升），由于孩子們觀察細致，發現了這稍縱即逝的現象，有十幾個孩子異常興奮，敘述了看到的現象，并且把今天的實驗寫成了心得，其中有個孩子就說：“老師讓我有一雙善于發現的眼睛，我用善于發現的眼睛看到了科學的光明。”二是鼓勵學生觀察時不局限于看，也可以用手摸、用耳聽、用鼻聞、用舌嘗（保證安全情況下），如《觀察水》一課（蘇教版教材三年級上冊），分辨牛奶、水、白醋的活動中，我沒有急于讓學生分辨，而是和他們一起探討可以用哪些方法觀察，當孩子們了解到觀察不光是用眼看，還可以用鼻聞、手摸、舌嘗時，我又進一步和他們探討分辨牛奶、水、白醋觀察的順序：先看、看不出來再聞，聞不出來再嘗（僅限于安全的情況）孩子們掌握了方法，順利地完成了觀察分辨。學生就嘗到了做“發現者、研究者、探索者”的喜悅，激發了他們的學習興趣，反復強化練習，學生的觀察能力就會大大提高。這樣，學習興趣促進能力提高，能力提高又促進興趣發展，形成良性循環。

二、鼓勵學生從日常生活中發現問題，解決問題，形成獨特的觀點。

　　從去年上學期，我就開始培養學生寫科學觀察日記與科學小論文，到現在已有近兩年時間。一開始，我讓同學們寫在日記本上，每周兩篇。寫了一段時間，我發現有一部分學生存在應付心理，純粹為寫觀察日記而去觀察，還有個別抄襲網上作品的現象。于是，我就向同學們講明寫觀察日記的重要性，告訴他們每一個偉大的發明都是從觀察開始的。為了保證質量，改為每周一篇。一開始學生觀察的范圍比較局限，視野比較狹窄，喜歡寫一些常見小動物、植物的觀察日記，如小狗、小雞、螞蟻、烏龜、金魚、滴水觀音等，學生的每篇觀察日記我都及時認真批閱，對寫得好的同學進行表揚鼓勵，并指出不足之處，讓學生修改，在班上范讀，還制定了相應的獎懲制度。這樣，學生寫觀察日記的積極性高漲，質量也大有提高，有時還經常向我提一些自己弄不明白的科學問題，親自動手進行一些科技小制作。這樣經過一段時間，涌現出了一批寫得比較好的同學，而且在寫科學日記的過程中漸漸養成了善于觀察、積極動腦、勇于質疑的好習慣。

　　隨著網絡科技的普及，我了解到班里有半數同學家里都上著網。于是，今年上學期，我就要求家里能上網的同學每人建一個博客，把日記發表在博客上。不限數量，但一定要有質量，到現在有一部分學生寫的博客已相當好了。有這么幾篇觀察日記我印象比較深刻：今天爸爸買回了活蝦，我自告奮勇幫媽媽收拾蝦——挑蝦線，當我細心的挑蝦線時，突然發現了一個問題，活蝦為什么不流血呢？問媽媽她說也不清楚，于是我趕緊上網查，原來，蝦是有血的，只不過他的血液是淡藍色的。在動物界不只血紅蛋白一種，還有血褐蛋白，血綠蛋白、血藍蛋白。例如軟體動物和節肢動物就是血液中含血藍蛋白，是一種含銅的呼吸色素，也能通過與氧結合和分離來運送氧氣，和氧結合后是淡藍色的，而脫氧后是無色的。這就是在貝類或昆蟲、蝦蟹中從未見流鮮紅的血的原因。我撥開蝦的身體仔細看了看，果然有點發藍，但不明顯。生活里處處是科學呀！

　　像這樣的例子還有很多，總之學生在發現問題，進而自主解決問題，并以科學觀察日記或小論文的形式表達出來的過程中，不僅僅是為了完成老師布置的任務，而是自發自愿進行的，并樂在其中，時間長了就形成了一種良好的觀察習慣。通過觀察能夠發現許多生活中經常被我們忽視的科學問題，積極動手動腦，敢于向“常理”挑戰，向“權威”挑戰，破陳出新，既鍛煉了學生的實踐能力，又提高了學生的創新精神，同時培養了學生積極向上的情感態度和價值觀，有利于培養學生良好的科學素養，對學生的全面發展大有裨益。

三、欣賞品析學生的作品，讓學生感受成功的快樂。

　　日記寫完后，對日記的欣賞評析能激勵學生更好地寫作。我對學生的日記批改后，每周進行賞析，先挑有普遍性優點的日記讓學生范讀，然后及時表揚，以調動學生積極性。如連續多次觀察記錄的、實事求是的、有科學新發現的，我都拿來讀給全班同學聽，并給予點評。被讀的同學受到鼓舞，聽的同學也羨慕并奮起追趕。教師的點評，能給全體學生一個明確的方向，這樣的日記賞析，既是提高學生作文水平的有效方法，又是一次科學發現的交流盛會。

　　觀察日記是學生持之以恒的體現，也是認真細心觀察的結晶，“最平常的東西說不定是最新奇的東西，最微末的存在，有可能是最偉大的存在。”在平常的科學教學中，我將繼續悉心指導學生寫好觀察日記，讓觀察日記成為攀登科學高峰的階梯！