數學學科業務工作報告

　　報告雖不需批復,卻是下級機關以此取得上級機關的支持 指導的橋梁;同時上級機關也能通過報告獲得信息,了解下情,報告成為上級機關決策 指導和協調工作的依據.以下是關于數學學科業務工作報告，歡迎參考!

　　篇一：數學學科業務工作報告

　　幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，讓教學工作更上一層樓。

　　一、備課上

　　堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、教法上

　　努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主導作用，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合，讓學生學做到“學會到會學的一個飛躍”，學得輕松，學得愉快;，在課堂上老師講得盡量少，學生動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、交流上

　　作為一名教師，本人在教學工作中還缺乏經驗，存在一些不足，與同事交流，虛心請教其他老師。如：教學方法不夠新穎、耐心不夠等，針對教學中存在的這些不足，本人將通過業務進修，從中汲取知識、經驗，以彌補教學中的不足。同時本人通過多聽課，及時發現并改進自己存在的缺點，時常與教師交流、探討，借鑒優秀教師的教學方法，吸取他們的教學經驗，不斷提高自己的教學水平。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、作業方面

　　完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、輔導方面

　　做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。近幾年通過自己的不斷努力，不斷完善去、2014年數學中考成績比往年上了一個臺階，參加考試的人數為47人，及格了26人，90分以上的有三個;80到90分的有9人，平均分都比往年高，達到59.3分，從而得到領導的好評。

　　在今后的教學中，本人還應不斷努力，加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強教學反思，加大教學投入。使自己早日成為一名優秀的中學教師，為祖國的教育早日成為一名優秀的中學教師，為祖國的教育事業做出貢獻。

　　篇二：數學學科業務工作報告

　　新課程改革的核心是“以學生為本”，在數學課堂中應突出學生的主體地位，讓他們成為學習的.主人。因此，數學課堂教學中，教師要利用一切手段積極調動學生有興趣的學習，讓學生不僅學到了鮮活的數學知識，更重要的是體驗到了學習的快樂，讓他們真正感受到學習是一種享受，學習過程是一種愉悅的體驗。

　　新課程改革后，數學課的教材內容發生了巨大變化，不再是從例題到運用，而是轉化為探究到運用的過程，通過大量習題的苦練而積累經驗轉化為體驗、感悟、反思后對知識的理解應用。所以說數學課內體驗數學、感悟數學、反思數學顯示出了它的重要性。

　　一、體驗數學是感悟數學的基礎，感悟數學是體驗數學的升華

　　數學源于生活，生活中處處有數學，現實世界的存在為我們的數學學習提供了豐富的源泉。體驗數學是讓學生直接接觸生活中的事例，從自己的生活經驗，內心需要出發，回憶親身經歷過的事例，動腦、動手、入情入境地對題意進行切身感受，從中領會其意。感悟數學是明白某種東西存在的意義后，憑借經驗的分析，提煉表象性認識，升華為感性認識和理性認識，是理解知識與應用知識的交匯點，有感而發悟出數學道理的過程。比如在學習立體幾何時，就是要充分應用身邊的物件，讓學生多觀察，多比劃。在新課改以后，高中數學課本中的每一章節都設置了幾個探究與思考欄目，這就要求學生在學習新知識的過程中先要親身體驗，在體驗中領會數學知識形成的過程，從

　　而引發對數學知識思考，在感悟和思考中獲取知識。對知識的理解需要通過體驗去感受，解決實際問題需要通過感悟去獲取，在知識遷移過程中需要通過思考去領會。因此新課改后，在高中數學課堂內，體驗數學、感悟數學具有非常重要的意義。