中美小學(xué)生守則對比引發(fā)爭議
近日，一個(gè)名為“中美小學(xué)生守則對比”的圖表走紅微博，引發(fā)眾網(wǎng)友熱議。對比之下，中國小學(xué)生守則被指“內(nèi)容空洞，可操作性差”。對此，不少專家指出網(wǎng)友一邊倒的看法或存在誤讀。其實(shí)，每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有自己的學(xué)校細(xì)則，包含了具體的規(guī)定。
美國小學(xué)生守則
1.總是稱呼老師職位或尊姓。
2.按時(shí)或稍提前到課堂。
3.提問時(shí)舉手。
4.可以在你的座位上與老師講話。
5.缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請教。
6.如果因緊急事情離開學(xué)校，事先告訴你的老師并索取耽誤的功課。
7.所有作業(yè)必須是你自己完成的。
8.考試不許作弊。
9.如果你聽課有困難，可以約見老師尋求幫助，老師會(huì)高興地幫你。
10.唯一可以允許的缺勤理由是個(gè)人生病、家人亡故或宗教節(jié)日。其他原因呆在家里不上課都是違規(guī)。
11.當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手。
中國小學(xué)生守則
1、熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。
2、遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。
3、熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。
4、珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。
5、自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。
6、積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。
7、孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。
8、熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。
9、誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。
10、熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。
中國小學(xué)生守則被指空洞
“按時(shí)或稍提前到課堂”、“當(dāng)老師提問且沒有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應(yīng)該舉手”、“缺席時(shí)必須補(bǔ)上所缺的課業(yè)。向老師或同學(xué)請教”……仔細(xì)看完這則對比圖表，可以發(fā)現(xiàn)美國小學(xué)生守則內(nèi)容細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)。口語化的表述及其簡單易懂的要求，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
而相比較而言，中國版的小學(xué)生守則就顯得過于抽象空洞、刻板教條，“遵守法律規(guī)范，增強(qiáng)法律意識(shí)，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德”，有網(wǎng)友認(rèn)為，憑小學(xué)生們對言語詞匯的“一知半解”，根本難以“參透”守則的“高深內(nèi)涵”。
甚至有網(wǎng)友還評論說，“美國小學(xué)生守則像個(gè)聰明的老師引導(dǎo)孩子怎么做，中國小學(xué)生守則就像一個(gè)自作聰明的老師在手舞足蹈地對小學(xué)生賣弄自己的才華。”
網(wǎng)友一邊倒的看法存誤讀
面對網(wǎng)友一邊倒的看法，不少校長和老師都表示，相比而言，中國小學(xué)生守則的確較為抽象，但家長和網(wǎng)友可能“只知其一，不知其二”。
“除了小學(xué)生守則外，每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有自己的學(xué)校細(xì)則。在學(xué)校細(xì)則里包含了具體的規(guī)定。”小學(xué)校長王平表示，準(zhǔn)時(shí)到校、上課舉手發(fā)言 等諸如此類的內(nèi)容，不少學(xué)校在日常行為規(guī)范中都做了相應(yīng)的規(guī)定。“國家站在宏觀的角度制定守則，地方和學(xué)校可根據(jù)自身情況做出具體規(guī)定，這其實(shí)是并行不悖的。”
王校長還指出，在一年級新生入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，學(xué)生們都會(huì)統(tǒng)一在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)小學(xué)生守則，加強(qiáng)對其理解；也會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)校細(xì)則，用微觀具體要求充實(shí)宏觀的概念。
“美國的《小學(xué)生守則》從內(nèi)容上看，更像是中國的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。”不少小學(xué)老師讀完對比后表示，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》共20條，對學(xué)生日常行為作了細(xì)致的要求。而《守則》是一個(gè)總綱，代表了一個(gè)大方向，守則訂得太細(xì)不現(xiàn)實(shí)，學(xué)校可根據(jù)自己的教育特色和理念制定校規(guī)，這樣比較好操作。
家長渴望教育更貼近實(shí)際
此外，一些對美國教育文化有所了解的'校長還表示，其實(shí)美國并沒有一個(gè)全國統(tǒng)一的小學(xué)生行為守則，網(wǎng)上流傳的美國小學(xué)生守則可能是某一學(xué)校的行為守則。這樣不對等的對比，本身就有失偏頗。
“教育規(guī)章制度的制定體現(xiàn)了一個(gè)國家的教育理念，中國的小學(xué)生守則非常宏觀，涵蓋了學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的方方面面，體現(xiàn)了國家對新一代人才的期望。” 教科院科研處處長吳增強(qiáng)老師表示，中美兩國之間文化傳統(tǒng)與表達(dá)方式都存在著很大的差別，網(wǎng)上對中美學(xué)生守則的熱議，也說明了家長希望我們的教育更貼近實(shí)際，口號(hào)、教條少一點(diǎn)，更具可操作性。
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