精選寒暑期實踐報告

精選寒暑期實踐報告1

　　無論哪個地方，每逢暑假到來，輔導班都是很受家長和學生關注的，市縣的補習班招生點在大街上是隨處可見，而且進入學習的學生人數很多，大部分補習班都是招在校大學生任老師。但是補習班有數量的優勢，可是教學質量很難保證，老師的教學責任也心各不一樣。家長選擇補習班很盲目，沒有篩選考證，主要目的似乎不是能否學到東西，而是能否保證安全。

　　大學生社會實踐是引導我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，是大學生全面素質提高的重要環節，培養鍛煉才干的好渠道，是提升思想，樹立服務社會的思想觀念的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

1、社會實踐的相關背景

　　四川師范大學每逢暑假，就會有很多輔導中心培訓機構在校內招收在校大學生作為他們的輔導老師，新希望暑期中小學輔導中心是20xx年由四川師范大學校團委批準成立的，今年暑假在四川設了十二個暑期教學點，在競選的很多名學生中錄取了一百名學生左右，他們來自不同的學校和院系班級，將這一百名學生分散到這十二個點，每個點的生活環境和教學環境都不一樣，但是大家都服從安排，因為既然決定要鍛煉自己，就算再艱苦也要堅持努力的做好。我選擇了擔任達州教學點的一名數學老師，帶著期待和興奮開始了我的工作。

2.工作前期情況

　　我們的輔導班是由自己組織招生再上課的，招生時原本每組有十人的，但我們這組有一位老師辭職了，到后來工作結束都還沒調老師過來支援，不過我們這組并沒有抱怨，每個人都多做一點，分擔下來就支撐下來了。我們的工作時間是一個月，開班的前期工作是進行招生宣傳。那幾天太陽很大，我們拿著宣傳單上大街或者進行挨家挨戶的講解，我們的目的是招到學生，所以不能像發傳單那樣一發完就了事，而且是有競爭的，我們這個點當然不能示弱。可是幾天宣傳下來好似沒一點成效，回到那空曠的教室，連桌椅都沒有，更是感覺沒希望，真是想把這個點拆了算了。由于有些培訓班比我們先開始招生的，所以開課比我們早，在第一天開課的時候，有位老師被派到其它點進行試講，正好我們還沒開課，我就答應去代課了，一到他們那，和我們那的環境是沒得比，天壤之別埃不管是住房還是教室都比我們好，而且他們的教書計劃也都制定出來了，的確讓人很期待的感覺。晚上我們聊天過程中，才知道他們當初招生和我們一樣，競爭力一樣很激烈，一條路上設點招學生的補習班一個接一個補習班的規模實屬龐大，他們曾也想放棄，可是還是堅持下來了。試講的時候是7月6號，所以前天晚上我還是決定再去宣傳一下，主要任務是告知明天試講的時間，起強調作用。那天晚上我很緊張，我知道明天的試講很重要，關系到我們的生源情況，所以不管明天到場人數多還是少，做糟的是沒有人，但我還是得準備充足點，這樣自己有底氣些，而其不會緊張吧。我任的是數學老師，其實在后來的教書過程中由于老師缺乏。

　　第二天讓我意外的是當場滿座，這也算是對我們努力的一種認可吧。我那天試講的是平均分，把數學內容融入到生活中，因為試講的一個重要任務就是讓在場的學生及家長感覺到我們的課堂有趣又有質量。這也是在以后的教書中我一貫的主旨。試講完后，有些家長當場就報名了，后來陸續有好多個學生來報名了。報名期間有一個很奇怪的現象，送孩子來上學的理由大部分就是要老師幫忙看管學生，不讓他們玩水打鬧，只要不出事故就好，有的家長竟然把我們這當作看管所，希望我們提供食宿，看管兩個月，家長要去其它地方做生意沒時間照顧。孩子大部分是不在父母身邊的，爺爺奶奶只是幫忙看管。我們在報名的時候登記了學生的一些學習情況，低年級的多數語文拼音基礎差，但多數同學喜歡數學。高年級的外語數學依舊是兩個薄弱的環節。

3.上課的具體情況

　　我們每天安排的是六節課,招到的學生年級比較散,小學一年級到高二的全都有,我帶的年級有初三和高中的數學課程，我們幾位老師輪著上課,幾乎沒休息的時間,輔導作業和上課是一天中的兩個部分,這一個月內前期是進行復習上年級的不足,后期進行新課的輔導預習。學生上課的積極性比較高，思維比較活躍，當我上新的內容時，學生眼中會有對知識渴望的光芒在閃耀，據了解學數學水平普遍比較差，數學基礎在同年級中差別比較大。有的學生學過的知識第二天就還給老師了，一放學就玩，家長幾乎把學業上的所有責任和成效全歸于老師和學校。 在很多方面，我們不得不承認學生自身的努力還不夠，但是從另外一個方面，我們也認為學校也負有很大的責任。比方說，數學教學基本上是從幼兒園開始的，但在我們的調查訪問中，很多小學生基礎很差。據學生反映在校老師教學模式呆板，有的只是應付了事，一學期上完課，該課任老師竟然連拿粉筆的次數幾乎都是可數的，還有一個現象就是：有父母在身邊輔導功課，有良好早期教育的學生接受能力快，基礎好，性格多數活躍型的，沒有父母在身邊的學生性格比較膽怯，面對陌生環境有畏懼的心理，記得有個三年級的小男孩早上由姨媽帶來報名，他姨媽走后一個人就坐到沒人的角落不說話，好似害怕別人發現他，我走過去和他聊了兩句，他竟然哭著要回家。但經過幾天的相處，他漸漸才活躍起來。其實這種現象不能忽視，我認為早期教育是孩子成長過程中一個重要的環節，是性格塑造的關鍵時刻，也是大腦發育的關鍵期。在孩童時代，孩子的價值觀，人生觀，性格以及多方面的生活習慣都還沒形成，而此時起引導作用的就是孩子最親的人，那樣孩子比較有安全感。我并不反對把孩子丟在爺爺奶奶身邊，因為現在就業壓力很大，為了家庭生計，很多家長也是無可奈何的。我們也很奇怪的發現，農村的家長似乎比城市家長更加溺愛自己的孩子，尤其是爺爺奶奶得溺愛程度更明顯。在正式上課之前，我們給家長講過如何教育孩子的方法，希望通過這種方式能夠給農村家長一些好的啟示。但是，這種好的想法很快被家長的漠然打破，他們對一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對學生負起全部的責任。甚至有的家長對我們說：我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，搞丟了，我就不會去找你們的。當時我們就傻眼了。后來我們發現家教，補習班是普遍存在的，而且家長不論出于何種原因，只要是與學習有關，大部分家長都是毫不吝嗇的投入，但是家長都很盲目，無論我們如何游說都比不上鄰居的一句認可。把孩子送去補習班的原因就是別家孩子都去了，看到這種現象我很開心，因為不論城市還是鄉鎮，家長對教育的重視程度是令人欣慰的，但是盲從跟風的投入不加以認真科學思考的態度我不太認同，因為如果運氣不好，盲從只會耽誤孩子。另一方面,在任教老師雖然都是大學生,但是他們傳授知識的熱情是不亞于職業教師

　　的,只是我們都缺乏經驗和方法,畢竟只是一次教書實踐,很多東西我們都處于摸索階段,所以一個月下來,感覺有些內容的講解時事倍功半。有些教師的責任心不是很強，上課沒有完整的教學計劃，幾乎很少備課，感覺有時是敷衍了事。但我個人感覺，這一個月的教書時段是可以達到雙贏的效果的，把這也當成我們自己的一堂課，努力教好，解決遇到的難題，其實自己也可以學到很多東西的。我就感覺低年級的學生上課不能像高年級那樣注重邏輯思維的推敲，小學生上完課課后是不會復習的，所以盡可能讓他們在課堂上消化掉，講課注意課堂氣氛，我感覺一個成功的老師不是自己講了多少，而是學生學了多少。

　　回想一下，在這一個月里覺得自己真的很值，在這期間學到的東西是用多少錢也買不到的。在工作結束后，我做了如下的總結：

　　第一、要善于溝通：在工作上遇到不順心的事情，不能總是憋在心里，有時自己在工作上有什么問題要及時與領導溝通，并及時解決，這樣工作才會有動力，辦事情也會更有效率，同時自己的心情也好了。

　　第二、要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑，這樣會讓大家都感覺很舒服，大家一起生活學習也會更和諧，這樣我們這個大家庭才能更好的運行下去，孩子們在這樣輕松愉快的環境中學習，自然學習效果也會更好。

　　第三、要勤勞：有時候一些細微的東西可能或讓領導更欣賞你，比如在我空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫別人的忙，領導就會夸獎我勤勞，有付出就真的有回報的。

　　短期的社會實踐一晃而過，在這其中，我付出很多，也收獲很多，讓我從中領悟到了很多東西，而這些東西都會讓我終身受用。這次社會實踐收入很少，收獲很豐滿，我經歷了從稚嫩到成熟的蛻變，抗打壓能力和承受能力也大大提高了！做人就應該活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強而又原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。

　　社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。社會和大學一樣，也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。