幼兒園園本課程總結報告范文
篇一:幼兒園園本研修總結
我作為一名普通的幼兒教師,教師研修是教師教育的重要組成部分,網絡研修給了我們一個學習、交流的平臺。是提高全體在職幼兒教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,與專家、廣大教師共同學習、討論學習,在這次遠程教育培訓期間我收獲了很多。
我有幸參加了這次研修班的學習,使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高,專家們精彩的講座,使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出,能讓我吸取更多的工作實踐經驗,以達到自我提高。
通過這次教師研修學習,我反思了以往工作中的不足,對以后的發展方向和目標有了更進一步的了解和掌握,下面是我通過學習后獲得的幾個方面的體會:
一、教師要轉變角色
1、教師首先要樹立新的師幼關系觀,轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀,構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關系。
2、教師應該細心觀察、熟悉每個幼兒的個性特點,主動和幼兒交流、合作,在平等互助中促進幼兒的個性發展。
3、做反思型教師,反思是教師著眼于自己的活動過程,分析自己的某種行為,是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發展水平,注重個體差異
我們要真正關注幼兒的活動過程,不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子,忽視個體差異教育。如在觀摩活動中,我們要以平常的心態,組織孩子活動,讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會,甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現機會,這樣能力差的孩子有安全的活動環境氣氛,自信心十足,才會獲得成功和滿足。因此,我們在教學活動中,不要只追求結果而放棄過程,要面向全體幼兒,盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會。要做到尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
三、要做終身學習教師
只有與時俱進,努力做一名終身學習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師,就是要堅持思考如學習,要不斷轉變教育觀念,更新儲備知識,不斷摸索教學方法。
除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,我們需要一份持久的熱情,一份對教育、對幼兒、對社會神圣信仰與追求。
篇二:幼兒園園本教研工作總結
自從新《綱要》頒布5年以來,我園始終以《綱要》所倡導的理念指導幼兒園的各項工作,特別是在縣教育局強調注重園本研究的精神指引下,新《綱要》的落實在我園更加務實,講求實效,教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問題和困難展開。
我們讓教師自己發現問題,研究教師自己的問題。教師在工作中發現現在獨生子女適應環境能力較差,表現為入園哭鬧嚴重;幼兒之間遇到問題不會解決,表現為攻擊性行為居多。經過全體教師研究分析,大家認為教師應以關懷、接納、尊重的態度與每位幼兒交往,每天與80%的幼兒談話,耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中發展與提高的,教師應多為幼兒同伴交往創設條件,提供機會,讓幼兒在實踐中得到鍛煉。現在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現象,幼兒園的教育特點淡化,而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動,尤其是角色游戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化發展有著重要的作用,因此,我園研究決定重新整合園區配置,以培養幼兒的交往意識和互助協作精神,提高幼兒適應能力。
我們找到了解決問題的途徑后開始了園本研究,在不斷的研究解決活動中出現的問題過程中,教師悄悄地發生了幾個轉變:
1、活動區的設立由最初的老師指定轉變為按幼兒的.需要創設。2、材料的收集由老師指定,幼兒協助轉變為幼兒按自己的需要主動收集。3、游戲中的角色由教師指定轉變為幼兒按意愿自選。
最初的區域配置、物品的投放,都是由老師策劃的,物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內的,幼兒完全是被動地參與,所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩,而是自己想怎么玩就怎么玩,不好控制。教師將這個問題提出后,大家經過討論發現原因是幼兒對老師的安排不感興趣,而是沉浸在自己的想象和創造中,而且樂此不疲,既然興趣是最好的學習動機,那么做為教師就應尊重幼兒,抓住幼兒的興趣點展開教育行為。由此大班組織了“我是小小設計師”的主題活動,以“怎樣才能使角色活動區更好玩”為內容請孩子們為活動區提建議,想辦法。很快“寶寶健康診所”、“小超市”、“美美發屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了,當孩子真正進入到各區域游戲時,又發現了很多問題,如:“美美發屋”里沒有鏡子,幼兒就自己從家里拿來鏡子;“小超市”里沒有顧客休息的地方,物品擺放無序,衣服和食品放在一起等,幼兒對每個區域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發言權,參與積極性空前的高漲,新點子新想法層出不窮,區域的調整與設置也視游戲的發展和幼兒的需要而隨時進行,將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”, 在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節目,增設了“小娃娃大舞臺”,這樣就能一邊吃一邊看表演,“快餐店”從此變成了“快樂屋”。游戲材料按幼兒的需要自行投放,每個區域陳列物品柜子的高矮、位置都以幼兒取放方便為標準設計的,并都設有“物品儲藏箱”,每次游戲幼兒都按照此次游戲的內容自行投放材料,幼兒成為了游戲的主人。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/gongwen/gongzuojihua/2865186.htm