一、指導思想

　　抓緊質量這條學校生存發展的生命線，堅持“改革創新、全面發展”的方針，科學管理，以人為本，積極開創，整體推進，力爭提高。

　　二、工作思路：

　　(一)實施方案：

　　1、加強領導，調動教師，強化質量意識、責任意識、榮辱意識。

　　20xx屆高三年級成立以分管教學副校長牽頭的領導小組，領導小組干部包班級、包學科。各學科成立備課組，同時成立理綜組和文綜組，健全各小組的管理機制，強化責任意識，并建立問責制度，使責任意識和質量意識深入人心。引導全體高三教師形成正確的榮辱觀，樹立校興我榮，校衰我辱的意識，增強事業心、責任感，調動一切積極因素，團結協作，形成合力，提高工作效率，把質量作為考核干部、考核班主任、評價教師的重要尺度，激勵教師全力備考，務實教學，爭創實績。

　　(二)具體安排：

　　第一階段

　　1、時間劃分：20xx年9月至20xx年3月底。

　　2、重點：結束新課，組織第一輪復習。系統梳理課本知識，并依據《考試大綱》進行拓展，結合歷年高考強調的知識點及能力要求，按照單元或章節落實考點，夯實基礎，滲透方法，培養能力。

　　3、具體要求：(1)每位科任教師要認真研究《考綱》及近幾年全國及有關省市高考試題，研究考點知識要求、能力要求、命題方式及標準答案，做到有的放矢、胸有成竹。

　　之后分章或分單元有計劃有步驟地引導學生復習與訓練。

　　(2)課堂容量要大，密度要高，節奏要適中。訓練要夯實，檢測應到位，糾錯須及時。

　　(3)文理綜合科目應加強綜合套題的訓練和測試。

　　(4)注意單項訓練與綜合檢測相結合，本階段將進行兩次月考。

　　第三階段

　　1、時間劃分：20xx年5月中旬至6月6日

　　2、重點：高考模擬練考，答題方法訓練，查漏補缺，突破難點，調整應試心態，提高應試水平。

　　3、具體要求：

　　(1)密切注意高考新動向，充分利用各類信息資源選好高考模擬試題，力爭與高考試題接軌，進行綜合套題訓練與模擬，講評過程中注重解題方法的指導，力爭提高解題能力與速度。

　　(2)注意調整學生心態，進行專題講座，力爭把學生的興奮點，解題的最佳狀態調整到與高考相適應的時間環境中去。

　　(3)本階段將進行三次考前模擬考試。

　　三、具體措施

　　1、加強研究，把握方向

　　(1)研究《考試大綱》。20xx年的遼寧省《考綱》尚未出臺，但是結合《課標》、教材和20xx年遼寧省《考綱》，仍然會對2013年高三復習備考工作起到把握方向的作用。目前要明確這樣一個思路：《考綱》年年有變化，但變化的趨向離不開——知識難度逐年減小，能力考查比重逐年增加，穩中求改，穩中求變，穩中求新，其基本知識結構不會有太大的變化，教材和《課標》的基本要求不會有太大的變化。

　　(2)研究過去的，尤其是近三年的高考命題，尋找突破點：從歷年試題的整體研究中找共性;從近期試題的研究中找趨勢;從對相同考點試題的對比研究中找變化;從各種試題的集中研究中找動態和新意。

　　(3)研究復習教學。對復習教學的研究主要是要解決復習課簡單翻版以前所學，無趣味，無新鮮感的問題，從而最大限度地調動學生的學習熱情。

　　(4)研究學科綜合。綜合學科中任何一門學科的薄弱都會導致學生在高考中失利。綜合學科要研究綜合題的知識廣度與深難度問題，既不要遺漏知識點，又要突出重點。

　　2、強化常規，扎扎實實備考

　　(1)備課。要求做到兩個針對，即“針對高考”、“針對學生”，講究實效，注重知識的系統性和能力培養的層級性。提倡“以學為主”的教學模式，就是采用“學習目標、考點分析、知識疏理、典型例題、方法指導、當堂訓練、批改點評、矯正補救”等八個環節的教學模式。堅持集體備課，尤其是專題復習，各備課組要在討論研究的基礎上確定統一專題及所講內容，各科任教師結合所教學生實際實施教學，備課組長切實負起責任。

　　(2)上課。要求“面對中等生講授中檔題”，這是上課的基點，以此為準，兩頭延伸，其中起點是淺題小題，以“淺小”來理清知識網絡，以中檔題來教給方法，培養能力，適當來點難題提升層次。要根據學生實際，實施分層教學。

　　(3)關注每一個學生，尤其要關注臨界生，將幫扶工作落到實處。要注意學情反饋，每次考試之后對學生的試卷做具體分析，發現知識漏洞及時糾正，要經常與學生個別交談，鼓勵他們，指點學習方法。利用晚自習、輔導課等時間進行必要的作業輔導，答疑解惑，把學生的問題消滅在第一時間。特別是要加強臨界生“薄弱學科”的輔導。每次考試后，班主任要向科任教師通報臨界生“薄弱學科”情況，安排教師承包有關學生，使每一個臨界生都能夠及時得到科任教師的幫助和指導。此外，對理科前10名、文科前5名學生科任教師要進行單獨輔導、指點。

　　(4)注重練習與考試的針對性。第一輪復習以45分鐘章節小練習為主，隨練隨評，及時反饋;第二輪第三輪復習在單項訓練的基礎上加大綜合練習量。科任教師必須督促并幫助學生分析每次測試的成績和失誤，建立“錯題集”、“測試分析檔案”，將做題過程中出現的錯誤記錄在案，便于查漏補缺，提高成績。與此同時，科任教師也要對考試情況有所記錄并做出分析。

　　(5)注重講評的有效性。每次講評前要統計數據，分析原因;要集中講評與個別點化相結合;要盡量避免目中無題、目中無人、題題過堂、只講知識不講方法、只怨學生不審視自己、只面向全體不個別面授等現象的發生。

　　3、做好方方面面的協調工作

　　(1)做好學科間的協調工作。分工領導和年級主任要經常深入到學科組和班級中去，及時了解各學科的教學情況，遇到問題，要及時協調、要不厭其煩地強調大局意識、整體觀念。

　　(2)注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調主導與主體的關系。主張給學生充足的自主學習空間與時間，讓學生有主宰自己、發展自己的機會。