高校調(diào)研是為了落實教學(xué)任務(wù)，下面是小編整理的高校上半年教研工作計劃，請參考，上公文站，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　高校上半年教研工作計劃一

　　20xx年，xx市教育教學(xué)研究院將進一步貫徹“立德樹人”的教育宗旨，堅持以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，緊緊圍繞我市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃精神，認(rèn)真落實省教研室和市教育局年度工作要求，進一步深化中小學(xué)課程改革，深入研究新高考學(xué)考選考，創(chuàng)新教研工作方式，建立區(qū)域教研體系，豐富教科研內(nèi)涵，為教育行政決策、學(xué)校發(fā)展和師生成長服務(wù)。

　　一、抓課程改革研究，落實立德樹人根本任務(wù)

　　1. 培養(yǎng)核心素養(yǎng)，加強學(xué)科育人功能。

　　深入貫徹《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確學(xué)校課程的整體育人功能，加強對學(xué)生家國情懷、文明教養(yǎng)、公民責(zé)任和理想志趣、審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。構(gòu)建中小學(xué)德育課程體系，開展學(xué)科核心概念與核心能力的專題研究，把學(xué)科核心能力和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到常規(guī)教學(xué)中，推動全員育人、全科育人、全程育人。貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，加強美育與德育、智育、體育和社會實踐活動相結(jié)合。

　　2.繼續(xù)推進深化高中課程改革。

　　加強對普高學(xué)校必修、限定選修、自主性選修課程統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)，推進精品課程與特色課程群建設(shè);做好深化普通高中課程改革學(xué)科培訓(xùn)及選修課程建設(shè)專題研討培訓(xùn);加強學(xué)科教研基地建設(shè)，積極發(fā)揮省6個學(xué)科基地學(xué)校和市學(xué)科教研基地的作用。探索并實踐普職融通課程改革工作，加強對中職學(xué)校課程改革的視導(dǎo)，加強骨干教師隊伍建設(shè)，加大中職地方課程資源建設(shè);開展市中職課改精品選修課程培育與評比。

　　3.積極深化義務(wù)教育課程改革。

　　貫徹落實《深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見》及配套文件，以“xx市深化義務(wù)教育課程改革行動研究項目指南”為藍(lán)本，推進義務(wù)教育課程改革與小班化教學(xué)。培育20所具有影響力的的深化課程改革樣本學(xué)校。加強學(xué)科整合、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用的研究。以甌越“愛閱讀”公益團隊活動為載體，推廣義務(wù)教育“愛閱讀”活動，評選“愛閱讀榜樣學(xué)校、愛閱讀優(yōu)秀家長”，形成xx市中小學(xué)“愛閱讀”基礎(chǔ)書目，擴大“愛閱讀”品牌影響力。推動幼兒園游戲教學(xué)，加強園本化課程建設(shè)與實施。

　　二、抓教學(xué)改革研究，提升教育教學(xué)質(zhì)量

　　1.加強新高考背景下的教學(xué)研究。

　　加強對學(xué)校七選三選課走班教學(xué)的研究與指導(dǎo)，開展七選三選考層面的課堂導(dǎo)學(xué)案研究;加強適應(yīng)學(xué)考、選考、高考的研究，開展高中學(xué)業(yè)水平考試、適應(yīng)性測試及復(fù)習(xí)研討活動;做好中等職業(yè)學(xué)校高考改革背景下深化課程改革、教學(xué)管理的指導(dǎo)工作，探索新的單招單考“文化素養(yǎng)+專業(yè)技能”的教學(xué)方式，切實提高備考教學(xué)的針對性;創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，堅持工學(xué)交替和實踐現(xiàn)代學(xué)徒制，促進教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)有機融合。

　　2.深化“學(xué)為中心”課堂變革。

　　繼續(xù)推進全市第一、二批課堂變革實驗項目的實施，在原有基礎(chǔ)上朝著凸顯學(xué)科核心能力培養(yǎng)、提升課堂實效性方向推進，結(jié)合學(xué)科教研，引導(dǎo)學(xué)校、教師進一步關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、作業(yè)優(yōu)化、基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)反饋、個別化輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，以此促進“學(xué)為中心”課堂變革的深入發(fā)展。探索教學(xué)改革多樣路徑，從作業(yè)改革、技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)、教學(xué)德育相融合等角度聚焦課堂變革。落實《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，提高“教學(xué)—作業(yè)—評價”改革的一致性。加強初中學(xué)業(yè)考試命題研究，精心策劃好初中各學(xué)科命題研究班活動;加強中考學(xué)業(yè)質(zhì)量分析，促進課堂教學(xué)有效性及管理質(zhì)量的提升。初高中完成教學(xué)新常規(guī)的研制工作;小學(xué)以“新常規(guī)·新作業(yè)”展示為內(nèi)容開展教研活動，啟動“發(fā)現(xiàn)好課”計劃，進一步落實《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》。出臺《xx市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法(試行)》。

　　3.做好學(xué)科教學(xué)及學(xué)段之間的銜接研究。

　　進一步明確各個學(xué)段的育人目標(biāo)和教育教學(xué)要求，使其依次遞進、有序過渡、有效銜接。通過課堂展示、互動交流、專家評點、專題講座等多種方式，促進各學(xué)段學(xué)科教師對學(xué)前與小學(xué)、初中與高中教學(xué)的了解，開展幼小、初小、初高銜接研究，逐步實現(xiàn)初小、初高銜接教學(xué)的課程化。

　　三、抓體制機制創(chuàng)新，推進教科研轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　1.建設(shè)具有xx地域特色的教科研制度。

　　打造“甌越教科研學(xué)術(shù)節(jié)”，搭建教科研員培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和成果分享的素質(zhì)提升平臺。編制《xx市“十三五”教育改革與發(fā)展重點研究課題指南》，立足我市區(qū)域教育教學(xué)改革中重點、難點問題，推出重點課題招標(biāo)制度，吸納高校專家學(xué)者、區(qū)域教科人員、一線教師積極參與重點研究，積極申報國家級課題。通過xx市優(yōu)秀教科研成果運用與推廣項目建設(shè)，孵化一批教科研基地，推廣一批優(yōu)秀經(jīng)驗，積累一批典型實例，培育一批深化應(yīng)用成果。

　　2. 建立適應(yīng)新高考研訓(xùn)一體化工作方式。

　　加強與教師教育院協(xié)作，做到資源共享、既分工又合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進研訓(xùn)合力，提高研訓(xùn)效益。以項目合作形式開展高中教學(xué)視導(dǎo)、教師命題能力提升、新高考學(xué)考研究和新高考選考模塊“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)改革等活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射和傳、幫、帶作用，加強高中各學(xué)科教師隊伍建設(shè)，提高高考新政下的課堂教學(xué)針對性。

　　3. 探索適應(yīng)區(qū)域發(fā)展的教科研協(xié)同機制。

　　創(chuàng)設(shè)以直屬高中學(xué)校為中心，鹿城、甌海、龍灣、洞頭四區(qū)為協(xié)同體，面向全市輻射的教科研新路徑。成立普高教研活動協(xié)同體、高考診斷分析協(xié)同體、教科工作協(xié)同體。建立研訓(xùn)一體化應(yīng)對新高考研究機制。

　　4.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”新思維構(gòu)建教研新模式。

　　充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，發(fā)揮小學(xué)教研資源效應(yīng)，集聚xx名優(yōu)教師智慧共享，上傳優(yōu)課錄像、課件、優(yōu)秀設(shè)計等精品資源，開設(shè)各學(xué)科“xx好課”頻道，開發(fā)建設(shè)基于微課的學(xué)生學(xué)習(xí)資源。搭建教師泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)小學(xué)教研無縫參與，共享小學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)研修成果。以小學(xué)段“云教研”平臺的打造為示范點，做好各學(xué)科微信平臺教研，實現(xiàn)教研資源的共享和輻射。利用《xx教育》微信平臺，推送xx本土學(xué)校課程改革典型經(jīng)驗。

　　四、抓視導(dǎo)評價研究，增強教研工作合力

　　1.開展基于“準(zhǔn)規(guī)”的教學(xué)視導(dǎo)與診斷。

　　實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量專題視導(dǎo)團常態(tài)化，開展學(xué)校課程改革專題視導(dǎo)，每學(xué)期針對全市層面某一區(qū)域或某一類型學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展需求，開展整體或者單項視導(dǎo)工作。落實每位教研員蹲點指導(dǎo)機制，繼續(xù)開展教(科)研員蹲點聯(lián)系學(xué)校制度，加強學(xué)校學(xué)科點面結(jié)合的'課程與教學(xué)指導(dǎo)。逐步開展基于“準(zhǔn)規(guī)”的教學(xué)視導(dǎo)，逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗視導(dǎo)向基于規(guī)準(zhǔn)與實證視導(dǎo)的轉(zhuǎn)型。發(fā)現(xiàn)學(xué)校典型，總結(jié)經(jīng)驗，逐步打造出學(xué)校與教研部門聯(lián)動的教學(xué)質(zhì)量提升共同體。

　　2.開展與深化課程改革相配套的評價研究。

　　歸納提煉《“學(xué)為中心”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)(試用稿)》的實踐成果;完善xx市精品課程評價標(biāo)準(zhǔn);加強學(xué)科教學(xué)過程性學(xué)業(yè)水平評價;研制xx市義務(wù)教育深化課程改革樣板學(xué)校評價指標(biāo)。加強普通高中過程性教學(xué)質(zhì)量診斷與評價研究，逐步完善每年兩次高考適應(yīng)性考試的網(wǎng)絡(luò)閱卷及數(shù)據(jù)分析工作。

　　3.以評促建，優(yōu)化精減課程改革評比項目。

　　規(guī)范精減20xx年教科研課程與教學(xué)優(yōu)秀項目征集與評選,開展優(yōu)秀學(xué)校課程規(guī)劃、拓展性精品(或品質(zhì))課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例、“學(xué)為中心”主題教學(xué)、學(xué)科育人案例等系列評比活動，以評促建，以評促改，推動教育教學(xué)改革深化，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。