幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。下面是關于幼兒園園務學期工作計劃范文，歡迎閱讀!

　　一、指導思想：

　　以《市幼教常規管理規范》為指導，以區局下發的《××年區教育工作意見》為行動指南，緊緊圍繞新《綱要》的目標要求，立足常規工作培養務實作風，樹立發展意識探索創新機制，堅持以教師的專業化成長保障幼兒的發展，堅持家園共育的理念豐富幼兒園教育資源，全力推進特色建設的發展思路，整合教科研，建構科學優化的保教過程，提升幼兒園辦園水平。

　　二、工作目標：

　　1.力爭在區××年度綜合獎勵考評中達優秀成績。

　　2.建成××年度衛生合格園。

　　3.貫徹《市幼兒園管理規范》，提升辦園水平。

　　4.加強《綱要》學習，更新理念，提高教育教學水平。

　　5.完善安全機制，創建平安校園。

　　6.完善幼兒園考評方案，試行教職工考評考績積分制。

　　7.加強課題研究，提高科研實效。

　　8.加強競賽活動指導，提升成績檔次。

　　9.利用各種教育資源，實現幼兒園、家庭、社區的合作，和諧家園教育。

　　10.加強教師技能考核，提高教師隊伍的整體素質。

　　11.加強保育工作的督促與指導，提高保育質量。

　　三、主要工作：

　　1.修訂教師評價機制，完成一年一度的年終考核。

　　2.迎接區園際間半日活動交流。

　　3.進行新《綱要》理念下的教學展示活動。

　　4.申報十一五課題。

　　5.組織參加“省信息技術在幼兒園教學中的應用”作品評比。

　　6.組織參加××年省××杯論文評選。

　　7.組織參加××年市優秀教育教學論文評比。

　　8.幼兒園首屆保育知識大賽。

　　9.園內組織“慶祝祖國媽媽××歲生日——幼兒現場繪畫比賽”。

　　10.組織參加區教師教學技能大賽。

　　11.幼兒園班級網站、環境創設、廣播操評比。

　　12.園內組織安全教育主題活動。

　　四、具體措施：

　　(一)加強規范管理，努力提高辦園水平。

　　1、牢固樹立安全第一的責任意識，采取每日巡查和每周例行檢查的管理制度，保證有問題在第一時間得以整改，杜絕事故隱患，繼續創設零事故平安校園，保障師幼在園的生命安全和幼兒園財產安全。

　　2、加強師德和教育理論的學習，全面提高教職工的思想素質和職業情操，在工作中要講奉獻，比愛心，并且明確當前教育發展的形勢，加強使命感和緊迫感，不斷完善自我，創新工作。

　　3、增強全體教職工的崗位意識和績效意識，提高教師隊伍的管理能力，本學期將試行教職工考評考績方案，從出勤、安全、衛生、教育教學、家長工作等多方面工作進行量化考核，客觀評價每個教職員工的工作成績，營造一種你追我趕、爭優爭先的工作氛圍。

　　4、深入貫徹《市幼兒教育管理規范(試行)》，明確各部門崗位職責制度，樹立規范意識，認真履行職責，確保各項管理工作落到實處，并加強日常工作的檢查力度和指導策略，形成全園齊抓共管、團結協作的良好園風。

　　(二)抓實園本培訓，促進教師專業化發展。

　　1、拓寬學習渠道，豐富學習形式。

　　本學期，我們將繼續圍繞“三字一話”的技能考核在教師群體中營造爭學、要學的氛圍，通過寫好字，讀好書，說好話等基本技能的掌握使教師在學習的過程中逐步建立終身學習的理念，也能通過學習，不斷充實自己的教育理論，引領自己的教育行為。另外，我們還將繼續堅持每周一次的教研活動，但組織的形式將更加靈活、有效，把最大的主動權、發言權留給老師，以往的教研活動雖逐步改變一言堂的我講你聽的形式，但沒有真正達到教和研的雙結合，或者說缺少了研究的主題支撐，活動的價值和效果就不是很明顯了。在新學期，教研活動的研究主題一方面將根據當前的教育發展與改革的形勢來確定內容，這類主題要做到有準備，有計劃，有記錄，有專人負責。另一方面則結合課堂教學中出現的問題或困惑提出主題，利用教研活動進行集中研討、探究解決的思路與方法，讓大家在思維碰撞中產生創新的靈感和火花，提升理論素養和實踐水平。這類主題交由各年級組預先定領域、定內容，并有計劃地在不同年級組織觀摩、研討，并在一課多磨的基礎上真正向課堂要效率，提高教師的教育教學質量。同時，充分利用各種教育資源，為教師創設交流學習的機會，多角度地開闊教師的視野，提高教師的教育科研能力。

　　2、在學習中反思，在反思中成長。

　　現代教育形勢要求一個優秀的幼兒教師必須在創新中工作，會學、會思，才能取得較快的專業成長。但是對于不同層次水平的教師，如何引導她們學?學什么?思什么?怎么思?才能幫助她們尋找到自己的“最近發展區”。對此，我們要求老師在學《綱要》、學《規范》的同時，更要將理論聯系實際，通過實質的載體——備課、撰寫教學反思、專題文章、每月一篇隨筆、每學期一篇論文等，提高自身的研究和反思水平。針對青年教師我們要求在學習綱領性文件的'基礎上，能夠通過學歷進修、備課、撰寫教學反思、隨筆等學習、運用新理念、新觀念。針對中青年教師則要求在熟悉綱領性文件的基礎上，能夠深刻反思自己的教育行為，在教育教學、課題研究、撰寫教育敘事、論文等領域凸顯創新思維，努力構建個人特色風格，在師德、業務方面成為幼兒園的中堅骨干力量。針對中年教師，我們要求既要在思想觀念上跟上時代節拍，也要在教育行為上不斷加強自我教學實踐的反思，提高發現、分析研究和解決問題的能力。同時對年輕教師既要熱情幫、帶，也要勇于向她們學習，取長補短，互促互進。