篇一：

　　為了有效解決我區鎮直學校與村小之間發展不平衡的問題，切實把對口幫扶的各項工作抓緊、抓實、抓出成效，從而實現教育資源共享，實現共同發展，整體提高全區中小學辦學水平，促進教育公平，根據市教育局及鎮中心學校幫扶工作實施方案的文件精神，我校和采桑小學結成對口幫扶對子，現結合雙方實際，特制定本幫扶方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以促進城鄉教育均衡發展為目標，堅持統籌規劃、分類指導、突出重點、注重實效的工作原則，以學校管理、師資隊伍、教學研究、校園文化建設等為重點，建立相對長期穩定的幫扶關系，幫扶學校的教育質量和管理水平不斷提高，促進雙方辦學水平整體再上新臺階。

　　二、工作目標

　　通過為期三年的對口幫扶，使受援學校管理水平上臺階，教育質量大提高，課堂教學顯高效，師資素質大提升，校園面貌大改觀。

　　三、工作原則

　　我們本著“優勢互補、合作交流、攜手共進、資源共享”的原則，從學校管理、師資建設、教學研究、資源共享、校園文化建設、學生交流上為受援學校開展有效的指導與幫扶，促進兩校的共同發展。

　　四、幫扶內容

　　(一)學校管理

　　1、兩校領導保持密切聯系，及時交流，共同分析學校教育教學及管理現狀，研究解決方法。

　　2、邀請受援學校領導和我校管理人員結成幫扶對子，跟班學習，我們也將定期選派優秀管理干部，到受援學校駐校指導學校管理工作。

　　3、我們實行管理制度的資源共享，給受援學校提供各種管理制度。

　　(二)師資建設

　　1、我們將邀請受援學校教師來我校參與，參加各種研修培訓、學術交流等方式，為受援學校培養教育教學骨干、學術帶頭人，不斷提高受援學校教師的專業化水平。

　　2、我校每學年選派3名學科骨干教師到受援學校帶課，并指導教師開展教學研究工作。

　　3、受援學校選派學校中青年業務骨干教師到我校進行包括“影子”培訓在內的多種形式的培訓學習。

　　4、建立導師制度。我們將指定教學能手或學科帶頭人與受援學校教師建立長效導師指導責任制，在教育理論、課堂教育教學、教育科研等方面加強指導培養，逐漸使受援學校形成優秀的教師群體。

　　(三)教學研究

　　1、我們隨時邀請受援學校老師參加我們的各種培訓活動和教學、教研活動。

　　2、每學期至少開展兩次送教活動，進行示范教學，傳授教學經驗和最新教改信息;幫助受援學校轉變教育觀念，改革教學方法，優化教學過程，建立先進高效的課堂教學模式。

　　3、和受援學校實行教學質量同步測試，同卷測試。在質量檢測之后，共同對成績進行對比、分析，查找原因，調整教學方法。

　　(四)資源共享

　　1、我校對受援學校實現“大開放”，為受援學校提供教學資源庫(教學光碟、錄像)、先進辦學經驗、最新教研成果、科學評價方法等全面開放。

　　2、通過多種途徑和辦法為受援學校解決一些具體困難，捐贈儀器設備、圖書資料、桌椅等物品。

　　(五)校園文化建設

　　1、組織受援學校領導參觀我校校園文化，和他們一起研討、設計具有學校特色的校園文化。

　　2、協助受援學校開發、編寫校本課程，開展綜合實踐活動;指導開展主題鮮明、富有特色的校園文化活動。

　　3、每學年開展一次德育工作經驗交流活動。

　　(六)學生交流

　　1、在學生中組織開展“手拉手扶困助學活動”、“與留守兒童共度節日活動”等，引導學生在活動中互相幫助、互相學習、互相促進、共同成長。

　　2、建立兩校班級之間結對幫扶活動，向受援學校的班級學生捐贈自己的課外讀物、學習用具等，解決他們學習生活中的困難。還可以利用網絡、書信等形式交流學習、成長故事等，從而增進同學之間的友誼。

　　五、工作思路

　　1、突出一個幫扶主題

　　確立以提高學校的教育教學質量，實現教育教學資源共享作為幫扶工作的主題。

　　2、圍繞二個具體思路

　　幫扶工作重點圍繞提升學校教育教學管理水平、優化師資隊伍建設具體思路。

　　3、沿著三個主要方向

　　幫扶工作以打造高效課堂，優化教學流程、開展課題研究，提升教師科研能力、強化學校德育活動為抓手作為幫扶工作的主要努力方向。

　　4、結成四個“對子”

　　在幫扶工作中，我們力爭通過結對相扶的辦法來切實提高幫扶工作的實效。從領導到教師;從個人到集體;從管理工作到教學工作共組建領導對子、教師對子、學生對子、班級對子四個對子，環環相扶，層層結對開展工作、責任到人、落實到位。

　　六、工作措施

　　1、完善領導機制，提高思想認識。 為加強對幫扶工作的領導，切實保障幫扶工作落到實處，我校成立對口幫扶工作領導小組。

　　2、加強過程管理，分階段實施。我們將充分采納受援學校意見，制定詳細計劃，開展具體工作，每兩月召開一次幫扶工作座談會，每學年進行一次階段總結會，加強實施力度，強化過程管理，選好幫扶人員，保證此項工作的實效性。

　　3、建立激勵機制。將“結對幫扶”工作納入學校年度考核以及評優選先的條件之一。對在“結對幫扶”工作中取得突出成績個人予以表彰和獎勵，充分調動幫扶人員工作的積極性。

　　4、及時總結，做好宣傳。聯絡員要及時對幫扶工作進行宣傳報道，及時總結對口支援工作經驗，充分發揮網站等媒體的作用，對雙方學校的幫扶工作進展情況進行宣傳。

　　篇二：

　　一、指導思想

　　以綏德縣教育局“實施教育強縣工程，辦人民滿意教育”的有關規定為指導，立足于長效，落實于發展，貫徹義務教育基礎性、平等性和發展性的原則，確保全校每名在校學生不因家庭貧困而輟學，不因學習困難而自卑，建設和諧校園，促進義務教育的均衡、持續發展。

　　二、幫扶人員

　　1、校級領導及全體校委會成員。學校領導每人至少幫扶一名貧困生。

　　2、各級科任教師。科任老師每人幫扶本班兩名學困生。

　　三、幫扶對象

　　1、最低生活保障對象、特困家庭和農村特困戶的在校學生。

　　2、因天災人禍造成家庭重大經濟損失的貧困家庭學生。

　　3、父母喪失勞動能力的貧困家庭學生。

　　4、父母離異或喪父、喪母等原因造成經濟困難的貧困家庭學生。

　　5、其他原因造成經濟特別困難的在校學生。

　　四、幫扶措施

　　1、物質上救助。要幫助解決幫扶學生的書本費、作業本費、學習用具費等，補助幫扶學生在校學習費用。

　　2、學習上指導。幫扶人員要定期跟蹤了解幫扶對象的學習情況，針對幫扶學生學習上存在的問題，與幫扶學生班主任及任課教師制定教育措施，確保幫扶學生學得好。

　　3、生活上關心。幫扶人員要經常與幫扶學生談心，了解其心理、家庭情況，盡可能解決家庭存在的實際困難，使之切實感受到學校的溫暖。

　　4、情感上激勵。幫扶人員要教育和引導貧困生家貧而志更堅，從小樹立遠大理想，養成不畏艱苦、勇于進取的良好品質，勤奮學習、報效祖國。

　　5、教育中優先。科任教師對待學困生要格外關心、細心并做到幾個優先：即座位優先、提問優先、課間輔導優先、評價激勵優先。要密切建立家校聯系制、教學成績跟蹤調研制、學困生轉變師生捆綁評價制等。隨時隨地了解學困生的思想動態，學習狀況，因材施教，幫助其樹立學習的信心，盡快趕上或超過其他學生。