一、指導思想

　　教導處將在區教研室和校長的領導下，緊緊圍繞學校辦學目標，以“生本教育”為抓手，以教師素質提高為重心，以課堂教學效益的追求為方向，以學生學會學習、綜合素質全面發展為目標，進一步加強教學改革，優化教育教學管理，切實提高教學質量，努力使本校教學工作更加扎實有效地開展。

　　二、工作目標

　　1.加強管理力度。將執行教學常規作為教學管理的重點，優化教學管理，進一步提高標準，注重過程，關注細節，務求落實。

　　2.提升教師素養。以課題研究為抓手，搭建鍛煉平臺，促進教師專業素質發展，提高實施素質教育技能;加強名師工程，青年教師培養，以團隊建設為核心，以點帶面促進教師整體發展，提升學科競爭力和影響力。

　　3.提高學生綜合素質。努力開展各類活動，為學生搭建實踐和展示的平臺，促進學生綜合素質的提高。

　　三、具體措施

　　(一)抓好常規管理，提高學校教學質量

　　1.規范過程管理，提高教學的實效性。

　　(1)有效備課。我們的備課應追求“規范+實效”，讓備課真正為課堂教學服務。在備課中，努力改革傳統的備課模式，探索備課的有效模式，加強教學核心問題、前置性作業、指導學生學會學習環節的研究。

　　(2)高效課堂。課堂教學效益包括課堂教學質量和課堂教學效率兩個方面。課堂教學目標要清晰明確，要充分發揮學生主體作用，調動學生學習的興趣和積極性，教學要簡單，環節要清晰，要確保重點、難點突破的時間和效果，學生能做的事情教師絕不包辦代替，以生為本，“先學后教”，“以學定教”，容許學生出錯，確保學生課堂有效思維的長度，培養學生自主學習能力，讓學生逐步做到“學會學習”。教師上課要做減法，積極思考“哪些教學環節可以省略，哪些教學環節可以整合，哪些教學環節低效，哪些教學環節無用”。減少是為了增加，教師在課堂上要增加學生思考的時間，增加教學回饋的時間，增加當堂作業的時間，增加當堂監測的時間。教師要在課堂上充分利用好教學資源，教在關鍵處，導在困惑處，明在錯誤處，點在提升處，從而提高課堂教學效率，直接指向教學質量的提高。本學期我們將進行典型課例研究。

　　(3)改革作業。教師要把“減負”的重點從學生作業數量上的減、形式上的限，轉變到質量上的保證、效率上的提高。對不同層次的學生應有不同的要求，學有余力的同學可以做的多一些、難一些，學習暫時有困難學生可以做的少一些、淺一些。作業形式要多樣，符合課程標準和教材要求，有助于學生鞏固與加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。避免大量的重復的機械抄寫，嚴格控制作業量。要認真及時批改作業，批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因。

　　(4)強化輔導。加強培優工作。切實做好補差工作。學困生問題在學校質量管理中始終是一個棘手問題，讓學困生有尊嚴地在學校學習和生活是他們轉化的基礎，教師要及時表揚，不孤立;分析現狀，區別對待;針對現實，永不言棄。加強學困生轉化工作，使每一個學生、每一個學科、每一個班級的成績都得到相應的提高。學期末，每位教師要上交一份學困生轉化個案。同時召開班主任工作經驗交流會。互相學習，共同提高。

　　2.加強過程監控，進一步提高教學質量。

　　優化教學管理，我們要進一步提高標準，注重過程，關注細節，務求落實。“常規”的執行關鍵就是要注重規范性與經常性。

　　(1)自查、互查。教研組長定期組織組內的自查和互查，及時發現組內部分教師的問題，并及時提出整改建議。

　　(2)集中調研。教導處繼續按慣例統一組織全面檢查和專項檢查。作好記錄，及時向教師回饋，真心誠意地幫助教師進行有效整改，全面提高學校教學水平。

　　(3)跟蹤改進。一是各年級組、教研組要充分發揮團隊的力量，促進年級組教師、不同學科的均衡發展;教導處及時關注平時檢測成績的波動并和授課教師一起及時進行分析，指導相關老師改進教學工作。

　　3.加大整合力度，開展有效的教學研究。

　　(1)校內研磨。教研組層面重在課前研討，引導教師人人參與，一起經歷“個人準備--組內研討--完善結構--個性處理”的備課流程，提高集體備課實效，避免拿來主義，要真正讓集體備課的過程成為優質課堂的基礎、教師合作的結晶、輕負優質的保證。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、匯報課、各學科教研課等多種形式研究課改，著力探究教學目標的有效達成，教學資源的有效開發，教學策略的有效運用，教學要素的有效調配，課堂生成的有效處置，教學評價的有效調控，實現開放民主、活潑靈動、扎實高效、彰顯智慧的課堂教學。

　　(2)校外輻射。我校邀請幫扶學校開展教學研究活動。

　　(3)多形式展示。對優秀的課例、精批細改的作業、高質量的教學反思、論文等，進行教研組以及全校性的展示。

　　(二)創造優秀團隊，加快教師專業發展

　　以打造優秀教師團隊為目標，進一步加強骨干教師培養和青年教師建設，加快教師的專業發展。

　　1.提升全體教師素養。

　　全體教師要積極參加學歷進修和各類培訓，提高學歷層次與專業能力。二是教學質量有提高。上好每一堂課，教好每一個學生。三是教育學生有方法。關愛每一位學生的身心發展，注重培養學生良好的習慣。四是科研競賽有成果。踴躍參加課題研究、教學基本功競賽和各類評優活動，力爭在各級業務比賽中脫穎而出，真正成為“學為人師、行為世范”，深受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

　　2.搭建教師成長平臺。

　　學校將不斷加大師資隊伍的建設力度。學校將為教師專業成長搭好三個平臺:①學習交流平臺--利用網絡組織青年教師、骨干教師交流教育理論學習心得②專業引領帶動平臺--組織骨干教師示范傳授(經驗講座或課堂教學展示)和“走出去”“請進來”的專家講學。③網絡研討平臺--利用網絡開展教學研討活動，通過同伴互助發展每一位老師。

　　3.創設良好的骨干教師成長環境。

　　加強骨干教師梯度建設，骨干教師要積極參與課堂教學課堂、學科課程建設、培養青年教師等工作，進一步發揮示范引領作用。

　　(三)豐富校園生活，促進學生個性成長

　　開展各類活動，提高學生素質。積極做好校內傳統競賽活動的策劃、組織和評定工作，以此突出學生的個性發展，拓寬學生的發展空間，展示學生的各方面的才華。