留守學生教育是一個復雜的社會問題，是一個系統工程。今天CN人才網小編為大家整理了縣關于“留守兒童”工作情況匯報，希望你會喜歡。

　　篇一：

　　近年來，在縣委、縣政府的領導下，在縣關工委的指導下，各學校在留守兒童的教育上作了大量艱苦細致的工作，取得了一定的成效。但是留守兒童的工作絕非一蹴而就之事，留守兒童的問題仍然很多，現狀不容樂觀。

　　一、基本情況

　　我縣是勞務輸出大縣，全縣每年有數以萬計的農民進城務工。由于進城務工就業農民和外出打工農民的不斷增加，我縣出現了一個突出問題，大量青壯年農民遠離家鄉，把幼小子女留在家里，形成了大量的“留守兒童”。據初步統計，到20xx上半年，我縣有留守學生達18281名，占全縣學生總數的50.1%。

　　二、留守兒童存在的主要問題

　　中小學生因父母常年外出務工，成為缺乏父母有效監護、家庭親情溫暖和良好家庭教育影響的“留守兒童”。這支龐大的留守子女隊伍中的很多過著由祖父母、外祖父母、親戚代為撫養的日子，這些代為撫養的人大多數關注的是孩子的基本生活，而對孩子的困惑、性格、興趣、心理、需求過問得少，導致出現了諸多不良現象,影響到了未成年人的健康成長，主要體現在以下幾個方面。

　　(一)親情缺失。

　　從調查和座談的情況看，95%的孩子認為“能和父母在一起才算一個幸福的家庭”，“和父母在一起才是最開心的事”;80%以上的留守兒童覺得自己很孤單;近52.6%的孩子認為父母在外打工影響自己的生活和學習;90%的留守兒童希望父母不常年在外打工，且隨著年齡的增大，越表現出對家庭和父母關懷的強烈要求。父母的親情對孩子的哺育，有如雨露對禾苗的滋養。

　　(二)心理健康受損。

　　由于父母常年在外打工，孩子缺少了沐浴父母親情的家庭教育。父親或母親與孩子溝通少、交流少，而監護人對孩子在生活、物質上給予的多，在精神、道德上關懷的少，對學生心理的不良傾向難以察覺和糾正，對性格的缺陷和心理障礙更無法了解。久而久之，留守兒童和監護人形成了一張無形而嚴密的心理屏障，變得精神空虛、沉默寡言、內向孤僻，與同學少交往，部分人缺乏自信心和安全感甚至變得自私、冷漠、缺乏同情心，少數甚至暴躁、好斗、打架。

　　(三)行為偏差。

　　處在成長發育關鍵時期的兒童少年，行為自律能力本身很差，多數監護人忽視了對孩子行為的正確引導，只要孩子的行為不是大的過錯，一般采取認可態度，甚至嬌生慣養、放任自流，以“不出事就行”為最大的安慰。在這種情況下，他們常常會走出家門，有的走進網吧，沉溺于上網和電子游戲;有點甚至交上一些有不良習氣的朋友，于是學會抽煙、喝酒，甚而染上早戀、賭博等不良行為。