摘要:城市小學生心理健康狀況不容樂觀。要提高小學生心理健康水平，可采取以下措施:全面開展小學生心理健康教育，輔之以個別輔導;全面實施素質教育，關注學生非智力因素的培養(yǎng);根據(jù)小學生特點，開展卓有成效的心理健康教育。

　　關鍵詞:小學生‘’心理健康狀況，教育建議

　　一、問題的提出

　　在素質教育穩(wěn)步推進的今天，重視少年兒童的身心健康已成為社會的共識及關注的熱點，加強小學生心理健康教育已勢在必行。

　　二、研究對象與方法

　　1、研究對象

　　本研究以天津市小學生為總體研究對象，在具體實施中，依據(jù)分層抽樣的原則抽取了四所小學的四年級和五年級的學生作為樣本進行研究。

　　2、研究方法

　　本研究以華東師范大學心理系周步成等編制修訂的《心理健康診斷測驗(MHT)》為測試材料，對樣本進行了調查研究。該量表制定出全國常模，適應我國小學四年級至高中三年級學生，也叫焦慮測驗。該量表用8項因素反映學生的焦慮心態(tài)，每個因素以標準分8分為臨界點，即小于8分為正常焦慮，大于或等于8分為異常焦慮。8項標準分的和為學生的總焦慮分，故總標準分臨界點為65分(小于65分為正常焦慮，大于或等于65分為異常焦慮)。這8項因素分別是:學習焦慮傾向、對人焦慮傾向、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動傾向。其中無一因素達到或超過8分為正常焦慮生;至少有一個因素達到8分或以上的學生為異常焦慮生。

　　問卷調查對四所學校四年級和五年級1024名學生以紙筆形式在同一時間施測。并對首次測謊題大于8分的同學進行了重測，回收統(tǒng)計之后有效問卷為1001份。

　　對于回收的問卷使用SPSSl 1、0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。在此基礎上進一步分析形成對天津市小學生心理健康狀況的認識。