“得天下英才而教之”和“太陽底下最光輝的職業(yè)”是社會對教師職業(yè)的贊美，也透露出社會對教師這一職業(yè)的界定，應(yīng)該是快樂和幸福的。然而，當日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)性勞動和軌道式生活取代了對教師職業(yè)的憧憬和向往之后，在三尺講臺站立的身影逐漸開始出現(xiàn)職業(yè)倦怠，在現(xiàn)實中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當一部分教師，特別是背負著學(xué)生升學(xué)率和職稱評定等壓力的中小學(xué)教師，在自己的工作中沒有感受到多少的快樂和幸福。

　　教師對培養(yǎng)學(xué)生這一職業(yè)的幸福體驗如何，不僅直接影響著他的教育教學(xué)狀況，也直接地影響著學(xué)生的成長。伴隨著教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師職業(yè)幸福感被越來越多的人所關(guān)注。因而，考察并追問教師的職業(yè)幸福感就顯得相當急迫。

　　一位老師的“格式化”生活

　　9月1日，周六。

　　鄭州市某中學(xué)的張老師卻沒有時間休息，他今年仍然擔任著學(xué)校畢業(yè)班的班主任，一個上午都在學(xué)校安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。直到晚上七點多，記者才如愿采訪到他。

　　“今年是我當班主任的第五年了。”張老師說，這五年來，作為班主任，他每天的生活幾乎都被格式化了：早晨5點半起床與學(xué)生一起出操、早讀，8點到11半上課時間，有課時上課，沒課時基本每節(jié)課都會在教室外站上十幾分鐘，中午吃完飯簡單的午休后便早早到教室里督促學(xué)生自習(xí)，下午兩點半開始又是上課、批改作業(yè)、備課或守候在班級里，直到晚上9點下課每個宿舍查看一遍后，還要計劃一下第二天的工作，這樣下來，等到準備躺下睡覺的時候已經(jīng)是11點多了。

　　“畢業(yè)班就是這樣，一點松懈都不敢有，這都關(guān)系到學(xué)生們的前途啊!”張老師說，他清楚地知道，在中國，高考對于一個人的重要性，而畢業(yè)班的這一年對于學(xué)生更是起著關(guān)鍵性的作用，因此，無論再苦再累，也要盡職盡責的當好班主任這個角色。

　　張老師每天的工作時間都在12個小時以上，每周日晚要開周會，平時要抽出時間搞教研活動和集體備課，學(xué)生在校期間要時刻準備著解決班上可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，幾乎沒有正常的雙休日。幾乎沒有任何娛樂活動，每天都是家、教室、辦公室三點一線的生活，生活圈子被局限在校園內(nèi)。

　　記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，張老師這樣的現(xiàn)狀在很多中小學(xué)教師身上都存在，即便是在一些小學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，老師的工作壓力也常常超出人們的想象。由于農(nóng)村學(xué)校師資缺乏，一個人要擔任一個班的所有課程，學(xué)生每天有多少課，教師就多少時間站在講臺上，有時生病了也要堅持上課，因為一旦請假，就意味著班級要停課。

　　當然，也有例外，在高校和中專院校采訪時，不少教師表現(xiàn)的相當輕松。相對于中小學(xué)來說，在這些學(xué)校當老師，要自由一些。高校老師一般都不要求坐班，不用天天批作業(yè)。但是他們也很辛苦，大部分學(xué)校都實行了考核機制，老師們要想方設(shè)法讓自己的課更生動、精彩，贏得學(xué)生的青睞，現(xiàn)在的大學(xué)課堂都是學(xué)生選老師，講得不好沒人聽你課就面臨著待崗。

　　一組調(diào)查數(shù)據(jù)或許更能說明問題。最近，四川師范大學(xué)的一個課題組針對中小學(xué)教師負擔問題，做了長達一年的課題研究。調(diào)查結(jié)果顯示，以每周法定工作時間40小時為標準，90%的教師是超工作量的。其中工作時間40小時以下的教師占10%，工作時間超過70小時的教師占27.1%。而每天工作時間達10個小時以上的占到教師總數(shù)的56.2%。

　　而另一項統(tǒng)計顯示：“我國中小學(xué)教師人均日勞動時間為9.67小時，比其他崗位的一般職工日平均勞動時間高出1.67小時，其中睡眠時間比一般職工平均少1小時，娛樂時間少0.5小時左右，積累起來，年超額勞動時間為420小時。”