各類重點青少年群體均是處于失學、失業、失教、失管的特殊群體，主要表現“五大思想行為特點”：

　　(一)理想信念時有波動。青少年時代是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，多數重點青少年理想信念模糊，生活態度消極，對社會、家庭和自身缺乏責任感。對“中國夢”、“十八大”等國家大事關注不多，認識不深;胸無大志，對人生沒有規劃，對未來沒有追求，不愿意主動掌握就業技能，甚至缺乏就業熱情。

　　(二)價值取向復雜多樣。重點青少年大多是受教育程度較低的未成年人，價值觀尚未成形，價值取向多元混亂。大部分存在貪圖安逸、追求享樂的思想，人生觀、價值觀、事業觀扭曲。有的過分追求流行時尚，對優良傳統淡漠，有的過分強調權利，不講義務;有的追求隨心所欲，強調自由，不講法律，狹隘的個人主義現象比較嚴重。

　　(三)是非標準扭曲模糊。社會轉型變革期間，舊的標準被打破，新的標準未完全確立，各種觀念思潮交織、沖突，某些理所應當，天經地義的事情都被所謂的“新”視角、“新”標準給扭曲了。正處在青春期的重點青少年大多無正式工作，游離正常社會關系和組織之外，“小圈子”亞文化流行，是非判斷能力較差。

　　(四)道德觀念碰撞交織。受經濟發展、社會變遷和網絡文化等多重影響，重點青少年道德觀念呈現出多元化、矛盾化，好壞交織的狀態。表現為道德認知水平較高，但行動上有欠缺，認同社會公德，卻沒有良好的遵守習慣;認同集體價值取向，行動上卻講實惠，重私利;普遍對不尊重父母和老人的行為不寬容，但對父母的管教行為又不尊重等。

　　(五)心理趨向矛盾失衡。青少年時期是個體心理從不成熟走向成熟的過渡時期，容易出現情緒障礙和心理行為失衡的現象，而這種不成熟性在重點青少年群體表現的更加明顯。重點青少年心理失衡表現在很多方面，例如，自卑又自負，對自己的某些行為、缺點很是敏感，但有時又覺得高人一等;渴望得到社會的認可和別人的認同，又有較強的叛逆心理，總想展示自己的獨特個性;喜歡對未來編織絢麗的藍圖，又怕吃苦受累，心生悲觀等。