2015年:外來務工子女行為習慣調查報告

　　“外來務工人員”是中國特有的一種社會現象，通常指的是外地來本市打工的人員，他們的到來對城鎮的建設和發展起到很大的作用。與此同時，隨著他們的流動和遷移，其子女也紛紛來到城市里，他們被稱為“外來務工人員子女”。外來務工子女質樸、勤勞、有正義感，給學校帶來了新的活力，但另一方面，他們本身也存在許多不足，給學校的教育和管理提出了新的課題，面對這些實際存在的問題，我校申報的課題《初中階段外來務工子女行為習慣養成教育的行動研究》已被江蘇省教研室立項，我校以課題為依托，有針對性地開展了對外來務工子女良好行為習慣的培養。

　　一、問題概述：

　　我校地處于江蘇丹陽發達鄉鎮后巷鎮，素有“中國工具之鄉”的美稱，是世界上最大的高速工具鋼和工具麻花鉆的生產基地，華東最大的接插件生產基地，全球最大的安全氣囊生產基地正在形成，特種板材產業集群也正在形成。xx年起，后巷鎮經濟總量躍居鎮江市第一位，xx年經濟綜合指標位居鎮江市第一。后巷鎮力爭在 “xx”期間將后巷建成鎮江市首個千億鎮。隨著我鎮經濟的快速發展，吸引了大量外來務工人員來我鎮務工，他們的子女也隨之來我校就讀。現在來我校就讀的外來務工子女占學生總數80%以上。(初中部)具體情況見下表：

　　這些外來務工子女在家庭教育、生活習慣、學習習慣、交往習慣和心理承受能力方面都存在一定的問題。

　　二、存在的問題及原因分析

　　1、家庭教育方面

　　外來務工子女中獨生子女相當少，一般家里都有兄弟姐妹好幾個，居住的房屋大都是條件簡陋的廉租房。他們的父母文化水平普遍較低，有的甚至還是一字不識的文盲，因此他們的父母通常不能很好的輔助他們學習，而且這些家長大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學習，更不能注重孩子良好習慣的培養。

　　2、生活習慣方面

　　外來務工子女因缺少父母的關愛，有的長時間在農村跟著爺爺奶奶生活成為“留守兒童”。在農村自由成習，缺少良好的個人衛生習慣，如隨地吐痰、亂扔紙屑、穿拖鞋、打赤膊，長時間不洗澡等，沒有建立起良好的生活習慣。

　　3、學習習慣方面

　　我校的外來務工子女大多來自貧困落后的安徽農村，還有四川、貴州等中西部農村地區，文化基礎知識較差。而且外來務工人員的工作很不穩定，這就決定了這些學生必須隨著父母“遷徙”，由于流動性強，外來務工子女缺乏穩定的生活學習環境，難以養成良好學習習慣。

　　4、心理承受能力方面

　　隨父母遠離家鄉的孩子，在為新學校的一切感到新奇的同時，也伴隨著深深的自卑。由于地區教育水平的差異，有部分學生在家鄉是學校的“高材生”，自我感覺較優越，但到了新的環境，學習成績可能就不再名列前茅，甚至落后于其他同學，對一個孩子來說，這樣的“落差”已經很難接受，如果此時不能被老師、同學平等的對待或遭歧視，他們的反應往往會更強烈、更偏激，甚至心靈扭曲。在調查中發現，有相當一部分民工子女或心情憂郁、自卑感強，或爭搶好斗、魯莽沖動。

　　三、應對措施和策略：

　　根據學生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：

　　我們根據學生不同年齡段的特點，對行為規范目標進行分解，由大化小、由小化細，形成縱向呈系列、橫向相關聯的系統科學的訓練。

　　縱向上，將訓導模塊分解為七、八、九學年段訓導點，梯度分明，便于訓導、評價。結合學生實際，循序漸進，分層落實。

　　橫向上，將日常行為規范養成教育分解為三個方面。

　　生活行為習慣：主要培養飲食起居等方面的良好行為習慣。

　　學習行為習慣：主要包括學習紀律和學習方式、方法等方面的要求。

　　交往行為習慣：主要包括待人接物的禮儀、態度等方面。