隨著社會的不斷進步，經濟的飛速發展，廠礦、企業單位人才的短缺，大量農村剩余勞動力紛紛進城務工，許多父母不在孩子身邊，于是學校就出現了另一類群體——留守兒童。以下是關于學校留守兒童教育問題調查報告，供大家參考!

　　練城一中在校生2000余人，而留守兒童占據比例1/3 ，對留守兒童的教育管理也是當前亟須解決的問題，對此，練城一中做了多方面的探索和嘗試。

　一、我校留守兒童的基本狀況。

　　目前主要有兩種類型：第一種是隔代監護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”進行監護。對于這種監護的方式，外出的父母比較放心。但這種監護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一方面是由于血緣、親緣關系，監護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。另一方面是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不足，健康狀況欠佳，再加上有的老人監護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監護教育之責。第二種是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由于監護對象并非己子，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬于物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。