【精品】學生調查報告合集7篇
在日常生活和工作中,報告的用途越來越大,其在寫作上有一定的技巧。那么一般報告是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的學生調查報告7篇,希望能夠幫助到大家。

學生調查報告 篇1
近日,全球化智庫(CCG)在京發布《20xx中國高校學生創新創業調查報告》(以下簡稱《調查報告》)。報告通過對國內百所高校進行調查研究,探究我國高校學生創新創業及高校創新創業教育的發展情況,分析影響高校學生創新創業的主要問題及其需求,著重從政府、高校和社會不同層面提出了促進高校學生開展創新創業的建設性建議,針對性地就提升高校創新創業教育舉措提出建議。調查報告涉及高校大學生創業意愿、意向創業區域和領域、創業資金來源、創業能力評估、創業教育參與度與滿意度等多個維度,以期進一步推動高校學生創新創業環境的發展。
高校學生作為創新創業的主體之一,是經濟社會發展巨大的新動能,為了促進高校學生開展創新創業,CCG于20xx—20xx年分別對國內100所高校(包括重點高校、地方本科高校、高職高專等)及2797位學生(包括高職高專生、本科生以及碩士和博士研究生等)開展了問卷調研,形成了此報告。
根據《調查報告》,對創新創業有興趣的學生超過60%,其中位居前三的是工學類、管理學類和經濟學類的學生;學生創新創業的首要原因不是經濟收入,而是期待創業能夠使個人不斷成長以及實現自我價值;創業團隊和個人能力被認為是創新創業成功的重要因素;二線城市是學生意向創新創業的首選區域,高科技行業是學生創新創業的主要意向行業。
調查結果顯示,學生更希望在大學階段嘗試創新創業,意向選擇在大三時期開始創新創業的學生占五分之一;僅有34%的受訪學生認為自身能力基本滿足創新創業需求。受訪學生認為缺乏資金是創新創業過程中的主要困難,向學校和政府申請資金扶持是學生創新創業考慮的主要資金來源。
超過8成的受訪學生表示了解創新創業配套服務,對于高校提供的創新創業配套服務的評價情況一般,認為提供了較好創新創業配套服務高校學生不到30%。高校學生實際開展創新創業活動的人不多、高校對于創新創業教育的投入不足和缺乏創新創業課程是當前阻礙高校創新創業教育發展的主要問題。超過97%的受訪學生希望設立創新創業課程;由創新創業領域專家和創業者教授課程的方式更受青睞。
超過一半的受訪學生認為制定相關扶持政策是高校學生對于政府支持方面的主要需求;學生們需要全面的創新創業配套服務,特別是資金支持和創新創業輔導課程。
針對調查結果,CCG認為作為創新創業的重要主體,高校學生所處的時期是生活壓力相對較小、時間相對充裕、失敗成本相對較低的階段,因此高校學生也更愿意去嘗試創新創業。而高校學生最大的劣勢在于缺乏創新創業的實踐能力,包括個人經驗、創業資金和技術支持等。當前我國創新創業正處于快速發展時期,在人才、設備、資金和政策投入等方面需要政府、高校和社會各層面的關注與支持。因此CCG提出以下建議。
在政府層面,進一步加強對學生創新創業的支持力度。第一,設立高校學生創新創業計劃,從國家層面對高校學生創新創業予以認可和必要的支持,對高校學生創新創業的相關稅費給予優惠和減免等。第二,引導高校合理整合社會資源,尤其是校友資源,通過創業基金、合作教育、合作基地等方式,形成持續的多元化投入體系,有效促進高校學生創新創業發展。第三,在地方政府層面,可以從政策支持和資金配套兩個部分來為該區域內高校學生創新創業提供支持,如設立區域內的高校創新創業資金池,區域內好的學生創業項目優先在本區域進行產業化發展等。第四,在創新創業教育方面,在重點省份酌情創立創新創業教育二級學院,將創新創業內容融入現有教學體系之中,鼓勵開展創新創業的學習體驗,傳播創新創業文化,培育創新創業精神,同時,鼓勵相關大學或國家級科技園設立大學生創新創業教育及扶持項目。
在高校層面,進一步完善對學生創新創業的服務與支持。高校是學生從事創新創業的最直接的支持主體,可以為學生開展創新創業活動提供更好的環境。第一,加強創新意識,鼓勵學生從事創新創業活動。第二,設立專門的部門負責與學生創新創業活動相關的事務。第三,開放校內的技術資源、設備資源,為學生開展創新創業活動提供必要的技術、資源的支持。第四,設立和完善學生創新創業教育課程、孵化機構。第五,根據自身能力設立校友會創業基金或與企業聯名設立創業基金等,為學生創新創業提供資金支持。第六,具體到創新創業教育方面,建議有條件的高校與國際名校合辦創新創業教育課程和項目,進一步完善高校創新創業教育課程體系;借鑒美國亞利桑那州大學頒發創業文憑的經驗,試點對高質量的創業項目頒發創業文憑;鼓勵創辦中外合資創業大學,聯通師資、教學、實習與實踐,甚至早期風險投資等各個環節,實現創新創業人才的“全鏈條”培育;鼓勵中外聯合培養創新創業教育師資,通過海外進修、培訓,或直接與國外創業大學、創業學院、培訓項目建立合作關系等方式,聯合培養國際化創新創業教育師資力量;還可充分利用互聯網、大數據技術在模擬仿真教學方面的應用,提升創新創業教育的學習體驗,通過在線課程、視頻公開課等手段,促進優質創新創業教育課程資源的開放和分享,廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學,注重實踐教學,實戰學習,鼓勵學生開展真實的創新創業實踐,在實踐中學習,不斷提升知識運用能力,積累創新創業經驗。
在社會層面,需要對學生創新創業有更多的寬容與支持。第一,創新創業存在失敗的風險,需要社會更加積極地看待高校學生創新創業,對于成功的案例應當更加理性,避免夸大宣傳導致學生的創新創業價值觀出現誤區,而對于失敗案例,也需要給予更多的寬容與鼓勵,營造良好的創新創業的氛圍;第二,在鼓勵高校學生創新創業的同時,需要做好學生創新創業的風險保障,比如,面向高校學生創新創業群體實施社會保險、醫療保險和失業補助等措施,設立心理輔導和引導基金,幫助創新創業失敗學生重新就業或繼續開展新一輪的創新創業等;第三,進一步完善學生創新創業的社會輔助設施,包括眾創空間、創業孵化基地、非盈利的社會組織等,提升學生創新創業全鏈條的輔助與服務水平。
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