【精選】說課稿模板錦集6篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材分析

　　第三單元由三篇課文組成,包括《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》。這三篇課文都是蘊含深刻道理的故事，其中兩篇是童話寓言故事，生動有趣，比起簡單的說教，這種形式更易為學生接受，感觸更深。教材的意圖很明顯，就是通過朗讀感悟，明白課文中所蘊含的道理和思想感情，從而達到培養孩子的審美能力，陶冶情操的目的。

　　這三篇課文都配有插圖，形象地再現了課文的情景，有助于學生觀察、想象、理解內容。特別是《蘑菇該獎給誰》和《小松樹和大松樹》，充滿童真童趣，要在充分練讀的基礎上抓住重點句，感悟課文所含寓意，每篇課文的重點句恰恰是蘊涵道理的中心句，又是理解的難點。

　　如《蘑菇該獎給誰》可以從題目入手，和課文結合起來，提煉出文章脈絡，可讓學生說說你想知道什么，誰得獎了，他為什么能得獎，幫助學生解決本課的難點，也就是理解兔媽媽說的最后一句話，因為它敢和高手比呀，為了更好的理解這句話，必須反復朗讀課文，結合人物對話時的神態、語氣，邊讀邊想象，抓住重點詞語，如：得意、難為情等。并分角色朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生戴上小兔、兔媽媽、烏龜的頭飾，表演課本劇，引導學生用書上的語言說話，變成自己的語言，在生動有趣的表演中理解課文，相信這一系列的活靈活現的角色一定會給孩子們留下深刻的印象。

　　《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級語文下冊第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風伯伯批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風伯伯的樣子，使學生易于理解故事內容。本課共用兩課時來完成教學，下面我說的是第一課時的內容。

二、說教學目標

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現出來。

　　2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　3、能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。

　　4、能根據相應的內容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習說話，培養學生的想象力和說話力。

三、說教學重難點：

　　（1）能有感情地朗讀課文。

　　（2）理解風伯伯對小松樹說的話。

四、說教法學法

　　1、讀中感悟法

　　《語文新課程標準》又指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，我抓住重點詞句，讓學生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內容。

　　2、自主探究法

　　采用自主探究學習的方法，能促進學生精神的喚醒和潛能的開發，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，懂得做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人，從而感悟課文的內涵。

五、說教學過程

　　一、復習

　　1、上節課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？

　　2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。

　　（1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

　　（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長?？山o予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區別。你讀得真好！

　　3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。

　　一棵松樹 回答 慚愧

　　風伯伯 大山爺爺 孩子

　　摸著 低下了頭 托起來

　?。?）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

　　（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節）

　?。?）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發現了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]

　　二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。

　　1、導讀第一自然段。

　?。?）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據學生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點）

　　小松樹

　　大松樹

　　（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

　　a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

　　b我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。

　?。?）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？

　　（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習說話）

　?。?）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）

　　過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？

　　2、學習第二自然段

　　（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

　?。?）根據學生的回答出示句子：

　　“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”

　?。?）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。

　?。?）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點?！饌€讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。

　　a 指導讀好“喂” 。

　　①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）

　?、谛∷蓸溥@樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

　?、勰悄阌X得這個 “喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學生讀好這個詞的語氣。

　　b 指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。

　　①多高哇，后面是個什么標點符號？

　?、趶倪@個感嘆號里你感覺到什么呢？

　?、勰悄隳馨研∷蓸溆X得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。

　?、堋昂苓h很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？

　　⑤評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。

　　c“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。

　　①這里的“你呢？”是什么意思？

　?、谠撛趺醋x？（要讀得讓我們好象感覺到小松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？

　?、壑笇ёx出驕傲：你呢？

　　（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

　?。?）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。

　?。?）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。

　?。?）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）

　　——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。

　　——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。

　　——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。

　　（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。

　　過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？

　　3、第三自然段

　?。?）自己讀讀第三自然段。

　?。?）指名讀讀這一自然段，——出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！

　　你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？

　　（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點：比、高多了）。

　　（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

　　（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

　　a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?/p>

　　b 出示句子：大松樹比小松樹高多了。

　　c 你也能用“比”來說一句話嗎？——指導用“比”來練習說一句話。

　?。?）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（加點：看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）

　?。?）練習說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）

　?。?）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

　　（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？

　　（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？

　?。?2）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？

　　a 小朋友先自己練習讀一讀?！l來做風伯伯？（指名讀）

　　b多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯?！R讀風伯伯的話。

　　過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

　　4、學習第四自然段

　?。?）讀一讀這一段的內容。

　　（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

　　a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？

　　b對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。

　　（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點）看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

　　（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。

　　（5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。

　?。?）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。

　　（7）是啊，這時的小松樹，心里有那么多的想法，一定很想說呢。如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么？同桌先討論一下，指名帶上頭飾說話。

　　對于學生的話，老師要做相應的評價和回應。

　?。?）看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉?。

　　三、分角色朗讀課文。

　　1、最后，讓我們一起來把課文中的這個故事用你們出色的朗讀表現出來，好嗎？

　　指名分角色朗讀課文

　　2、課后，可以把這個故事說給爸爸媽媽聽，也可以和你的好朋友演一演這個故事。

　　四、指導書寫：

　　1、出示生字：爺、松、呢

　　2、齊讀

　　3、給生字找朋友

　　4、選2個你喜歡的字，自學

　　5、指名做小老師，并說說注意點

　　6、師范寫

　　7、描紅，師巡視

　　五、作業

　　1、抄寫生字

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書設計： 小松樹 風伯伯

　　高 遠 大山托

　　大松樹