精選說課稿模板錦集六篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　托班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發展的關鍵時期。聽，看，說是幼兒常用的認識事物的方式。幼兒通過學習故事中的禮貌用語，幫助幼兒學習與同伴交往。也是此階段教書的重要內容之一。因此，這個故事無論從圖畫還是內容，都是圍繞著這個目標而開展的，從封面上小猴拿著皮球一個人在玩，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？在通過小兔和小猴的對話時，讓孩子們很自然的就可以說出相應的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的語言，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了當你想和別人一起玩玩具的時候，應該怎么說。最后，請幼兒學說故事中的語句，然后帶他們去玩皮球。這樣幼兒很有成就感。所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說目標：

　?。ㄒ唬┙虒W目標： 語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來的經驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：初步理解故事的簡單情節和內容。

　　2、能力上：學說故事中的句子：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎。

　　3、情感上：從游戲中體驗快樂和驚喜。

　　（二）教學重、難點：目標中提到：學說故事中的句子，“大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎”。本班幼兒在對怎么去向小朋友借東西玩不會用語言表達自己的想法，我確定本次活動的難點是：學說故事中的語句：大皮球真漂亮，讓我玩玩好嗎？

　　（三）教學具的準備：為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容的教授，我作了以下準備工作：

　　1、為了引出課題，我為幼兒準備了，背景圖大樹，小猴在樹旁玩皮球，來激發幼兒聽故事的興趣。

　　2、我為小朋友們準備了幼兒用書《大家一起來玩球》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節和內容。

　　3、我還為幼兒準備了一個皮球，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實和充分的體驗游戲的快樂。

三、說教法與學法：

　　1、教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。

　　（1）我嘗試出示圖示，讓幼兒自己觀察小猴手里拿著什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據自己的生活經驗，和第一階段的知識鋪墊，聯想自然就豐富起來了。如當小猴在玩皮球時，可以讓幼兒先模仿，小雞過來想玩皮球的時候是怎么做的。再想是在做什么？后再說。

　　（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如當小雞看見小猴在玩皮球玩得很開心，心里想玩時，小雞會怎么和小猴說呢？”小猴會不會答應和它一起玩呢？”等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫面內容及自己的生活經驗表達自己的想法。

　　2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啟發談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　（1）啟發談話法：幼兒在老師的啟發引導下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習說話的好機會。

　?。?）游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>

四、說活動過程：

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

　　1、出示掛圖，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先出示小猴在大樹旁玩皮球，接下去會發生什么事呢？采用創設懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　2、在看看、說說、想想、做做中閱讀故事。

　　這個環節我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：小雞看見小猴在玩皮球，心里很想玩，它是怎么說的？小猴是怎么做的?（讓幼兒通過先聯想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小雞是怎么說的？）這一環節通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　3、游戲：通過，學說故事中的語句后玩皮球。這個環節是本次活動的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！

說課稿 篇2

　　此課是屬于造型表現這一類型，是讓學生初步學習徒手繪畫，嘗試用徒手繪畫的形式記錄和表現生活。本人認為，美術學科應該從人的發展出發，教給學生終生必備的 美術基礎知識和基本技能。徒手繪畫是一種獨特的繪畫方式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象、進 行表達與交流的有效手段。它使學生在充滿興趣的表達中，增強美術學習的信心與樂趣，獲得美術創作的體驗，提高造型表現的能力。

　　本人覺得做的好的地方是在教學安排上，分成了兩個部分：徒手繪畫的基本知識、徒手繪畫的基本技能。從介紹徒手繪畫的基本知識到繪制方法，從線條的表現到形體的概括，再到觀察和表現的多視角描繪提升，各部分內容相互聯系，逐步深入。

　　通過“線”和“形”的教學來讓學生掌握徒手繪畫的基本技能。在第一課時中，著重講解“線”的種類，給人的感受與聯想，線的變化，結合作品讓學生欣賞、感受和體會，穿插讓學生來用不同的線表現云朵的造型這一環節，充分體會用線的樂趣。

　　在 教學過程中，學生對線也是呈現出不同的理解，有的認為線只是一種長長的平直的線，殊不知它還有長短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡等的變化，在講此 環節時我只是配以線的圖片展示，如果結合教師本人用不同的工具——筆在投影儀下真實表現那效果肯定要來的更好。用身邊不同的筆表現不同的線，也能啟發學生 去進行嘗試。

　　不 足之處是教學的反饋，也就是在作業中的體現。學生在學習了該課的內容和技能后，不能很好的表現徒手繪畫，盡管有很好的關于生活中的想象，但是在用線和形進 行描繪的時候就出現了不同的情況，有的學生在學習了線條這一造型元素后還是沒能很好地運用，有的還是用單一粗細的線條來表現物體，沒能體現出變化。只有一 部分學生能把握線的變化，表現比較豐富。

　　在修改后的教學示范環節中，用不同的筆（鉛筆、水筆、毛筆、色彩筆等）在投影儀下結合畫一個圖像進行線和形的表現。還結合學生的互動，讓畫的好的學生上臺來進行表現，或者幾個學生進行合作表現，可以讓學生體會手繪畫的樂趣，達成教學目標。