小學(xué)數(shù)學(xué)《眾數(shù)》的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《眾數(shù)》的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《眾數(shù)》的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版五年級下冊第88、89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　（1）使學(xué)生在實際情境中認(rèn)識、理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義；

　?。?）會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、過程與方法

　　能根據(jù)具體的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量（平均數(shù)或中位數(shù)），在與平均數(shù)的對比中體現(xiàn)中位數(shù)的特點。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的運用價值，激勵學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

　　理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，學(xué)會求中位數(shù)。

教學(xué)難點：

　　恰當(dāng)選擇統(tǒng)計量來反映一組數(shù)據(jù)的一般水平。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識中位數(shù)

　　1、故事引入。

　　李叔叔要去找工作，同學(xué)們，你們知道一個人找工作時，一般最關(guān)注什么？

　　找工作時，工資的多少往往是人們最關(guān)心的，李叔叔看到一份超市的廣告上寫著：本超市員工月平均工資1000元，現(xiàn)招員工若干。李叔叔一看，待遇不錯，就去應(yīng)聘了?？傻搅税l(fā)工資，李叔叔不高興了。超市老板拿出了員工的工資表。

　　某某超市員工月工資表單位：元

　　職 員 月工資

　　經(jīng) 理 3000

　　副經(jīng)理 2000

　　員工A 900

　　員工B 800

　　員工C 750

　　員工D 650

　　員工E 600

　　員工F 600

　　員工G 600

　　員工H 600

　　員工 I 600

　　2、思考與討論

　　（1）廣告上說員工的月平均工資1000元，正確嗎？

　?。?）但大部分的員工工資在1000元以下，廣告是否符合實際？

　?。?）你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的數(shù)反映這個超市的員工的月工資水平比較合理？

　　3、交流與溝通

　?。?）通過計算，月平均工資是1000元，沒有錯。

　　（2）部分學(xué)生認(rèn)為此廣告存在欺騙性。因為兩位經(jīng)理的工資很高，而員工的工資都不到1000元。

　?。?）這組數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個很大的數(shù)據(jù)3000和2000，所以平均數(shù)1000不能真實地反映超市員工的月工資水平。

　　生一：600元比較合適，因為得600元的人是最多的，有5人。

　　生二：650元比較合理，因為它正好是中間那個數(shù)。

　　生三：把兩個經(jīng)理的工資去掉，再求其它數(shù)的平均數(shù)。

　　4、提出中位數(shù)和眾數(shù)

　　同學(xué)們分析得不錯，很有自己的想法，除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計量可以表示一組數(shù)據(jù)的水平，那就是中位數(shù)和眾數(shù)。（板書課題）

　　（1）按照你們的理解，能說說什么是中位數(shù)嗎？

　　（將一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，中間的那個數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。強調(diào)：先按大小順序排列。）

　　工資表這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？

　?。ü?1個數(shù)，第6個數(shù)是中位數(shù)，是650。）

　　想一想：平均數(shù)1000和中位數(shù)650哪個數(shù)表示員工的工資水平更合適呢？你是怎樣理解的？

　　（教師點明：平均數(shù)會因為一些極端數(shù)據(jù)的影響，不能很準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平，而極端數(shù)據(jù)對中位數(shù)沒有影響，650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應(yīng)當(dāng)關(guān)心中位數(shù)。）

　　（2）同學(xué)們也可以用自己的話說一說，什么是眾數(shù)呢？這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少？

　　（眾是多的意思，在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)

　　據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是600，體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平，李叔叔還應(yīng)當(dāng)關(guān)心眾數(shù)。）

二、找中位數(shù)和眾數(shù)

　　1、求下面每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　?。?）請一列同學(xué)（人數(shù)是奇數(shù)）報體重，記錄下數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的`大小未排列。

　　（2）請一列同學(xué)（人數(shù)是偶數(shù)）報最近一次的測試成績，記錄下數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的大小也未排列。

　　指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，明確：當(dāng)數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中間兩個數(shù)的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　以上兩題都要強調(diào)先要將數(shù)據(jù)按大小順序排列。而且比較用平均數(shù)和中位數(shù)哪個更能反映這組數(shù)據(jù)的真實水平。

　　2、請一小組的同學(xué)報年齡，記錄下數(shù)據(jù)，找眾數(shù)。并比較眾數(shù)和中位數(shù)哪個能更好地反映同學(xué)們的年齡狀況。

三、知識應(yīng)用

　　1、課本89頁第一題。

　　明確：當(dāng)一組數(shù)據(jù)中沒有出現(xiàn)偏大數(shù)或偏小數(shù)時，中位數(shù)、平均數(shù)和眾數(shù)就會非常接近，甚至相等。這種情況下，這三種數(shù)都能用來代表這組數(shù)據(jù)的一般水平。

　　2、課本89頁第3題。

　　明白眾數(shù)是40，不是34。

　　3、在一次射擊比賽中，戰(zhàn)士甲和戰(zhàn)士乙分別代表兩個連隊比賽，獲得勝利者將代表連隊參加全團射擊比賽，每人打5發(fā)子彈，成績?nèi)缦拢簯?zhàn)士甲的平均分7.8環(huán)，戰(zhàn)士乙的平均分8環(huán)。你想推薦誰？

　?。?）說明推薦理由。

　　（2）回放射擊過程，戰(zhàn)士甲10、9、10、10、0；戰(zhàn)士乙7、7、8、10、8。

　　（3）再次作出選擇，說明理由。

四、課堂小結(jié)

　　1、說說什么是中位數(shù)和眾數(shù)。

　　2、怎樣恰當(dāng)選擇平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)來反映一組數(shù)據(jù)的一般水平？

五、小調(diào)查

　　同學(xué)們看過電視上很多比賽活動，評委是怎樣計算選手的得分的？你認(rèn)為去掉最高分和最低分后再求的平均數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)哪個能更好地反映選手的成績？

六、教學(xué)反思

　　市教科所的領(lǐng)導(dǎo)聽課的點評：

　　1、重難點把握得好，一針見血；

　　2、基礎(chǔ)打得好，明確內(nèi)涵，理論運用入木三分；

　　3、學(xué)生緊密配合，參與學(xué)習(xí)，引人入勝；

　　4、把學(xué)習(xí)與生活巧妙結(jié)合起來，標(biāo)新立異。

個人遺憾：

　　1、在同學(xué)們報出的實時數(shù)據(jù)中，眾數(shù)和中位數(shù)的比較還不夠突出；

　　2、練習(xí)量較少。