能夠定期免費領到上乘的好書，真是人生一大幸事！剛放暑假，就接到了縣教育局通知：教育局新教育讀書會要發新書了。我迫不及待地跑去領來屬于我自己的兩本新書。其中一本是李希貴的《為了自由呼吸的教育》。

　　剛拿到這本書時，我是有些失望的。一是，現在好多關于教育的書都標榜是素質教育，解放教師、解放學生的，看了后，感覺還是云里霧里，沒有收獲。這本書名是為了“自由呼吸”的教育，作者的口氣好大，他真能讓教育自由呼吸嗎？二是作者的身份是校長，我是一位普通的教師，我只想做好我的語文老師，并不想學習如何做好一位校長。

　　不管怎樣，書是領到家了，還是會隨手翻翻看看的。誰知這隨便一翻，就再也不愿釋手了。讀他的感覺直想用三個詞來形容：高端，大氣，上檔次。

　　高端李希貴總是站在高端的角度，發現教育問題、思考教育問題

　　李希貴從山東高密的一位普通語文老師，到班主任、副教導主任、副校長、校長，再到高密一中校長，高密市教委主任，山東省濰坊市教育局局長，最后殺到京城，做了北京十一學校校長，名震教育界。他靠的是什么，我認為他靠的思考力，高端的思考力。

　　在此書的第一章，作者大學畢業，剛剛走上工作崗位，校長就委以重任，讓他總結學校成功的秘訣——“三嚴”精神。從此李希貴學會了用“嚴肅、冷峻、不茍言笑”來做自己的教育，剛開始作者真是感到了對學生“嚴”給自己帶來的甜頭。可是一次晚自習，班里的團支書和另外幾個女同學居然曠課了，作者感覺孩子們真是太不老師放在眼里了。等見到孩子們那一刻，他不問原由，劈頭蓋臉一陣暴批，幾個孩子包括團支書都站在教室門前哭了。后來才知道原來那幾個曠課的孩子由于送班里的孩子到醫院急救，才導致沒有按時到校。

　　李希貴在這時選擇了鼓起勇氣向委屈的孩子深深地道歉。

　　書中寫道：“我開始思索，究竟什么樣的師生關系才是有助于教育成功、有助于學生發展的師生關系，教育活動究竟應當建立什么樣的人際關系框架里才是真正高效的和有活力的教師的民主意識對于學生的情感、態度、價值觀的形成有哪些益處。

　　這樣一步一步地反思奠定了教育成功的基礎。

　　同樣，“沒有教師的語文課”，也引起了李希貴校長對語文教學的思索：老師在課堂上到底有多大作用？語文到底是怎么學會的？1991年，高密四中高一擴大規模，種種原因，新擴出的兩個班暫時沒有語文教師，孩子們上語文課到閱覽室閱讀。誰知期末考試成績居然比有語文教師的班級還略勝一籌。于是，李希貴校長與全校的語文教師走上了語文教改的探索之路。在經歷了重重磨難后，李希貴校長帶領的團隊，成功研究出來了著名的“語文實驗室計劃”，每周六節語文課，三節課的時間孩子們都在自修樓自由閱讀、思考，這一成功實驗，還帶動了其他科目對教學模式的思考與改革。

　　在校長的不間斷地思考、反思、改革中，孩子們、教師們有了自由呼吸的一片天空。

　　大氣思考是成功的基礎，執行力就是辦事力，成功力，李希貴就貴在有超強、大氣的執行力。

　　1995年高考前夕，李希貴被任命為高密一中校長。上任的第一周，連降大雨兩天，校園食堂前就形成了一個近一米深的大水灣。學生、教師都是卷起褲腿，趟過深水，才能到達食堂打飯。再看一中所有的學生、員工都已經習以為常。李希貴校長問了炊事員一句：“為什么不把飯抬到水那邊去賣？”炊事員顯得很吃驚：“那根本不可能！這么多飯誰能抬得了？”

　　于是李校長將伙房的員工召集起來開始算賬。第一筆賬就算抬飯需要多少人次，打飯過河的人次，抬飯十個人過河，打飯的人一千多人次；第二筆賬，濕褲子的數量，校長雙手緊緊地攙著褲角，但依然濕了褲子。所有來打飯的師生的褲子都濕了，如果抬飯，只會濕十條褲子。選擇濕幾條褲子？

　　炊事員低聲問了一句：“能不能給我們多買幾扇籠，把飯分開抬，還能輕松一些?！?/p>

　　李校長當即回復：“需要多少，就買多少，馬上去辦！”

　　后來由這兩筆賬為師生算出了：1、班級圖書箱；2、20副乒乓球臺；3、全校開放式圖書館；4、教師內安裝暖氣；5、課桌改造，加裝藏書板；6、四機（電視機、錄像機、錄音機、幻燈機）一幕（投影幕）進教室……10、安裝學生用外線電話……

　　這一項項工作都切實給孩子們、老師們帶來了極大的方便，最重要的是把孩子們的利益放到的第一位，孩子們得到了極大的尊重。

　　也只有這極強執行力的人才能如此大手筆。

　　誰能想到，當李希貴已經是山東濰坊市教育局局長時，依然能夠深入基層，走進教室一節一節地聽課，評課，思考課程改革。當2002年暑期開學，李希貴局長來到一所初中的第一堂英語課。執教老師面對著來自不同小學的初一新生，不由分說地按教材教起了26個字母。整整一堂課時間，從發音到書寫，忙活了40分鐘，老師按備課課本上的程序走完了。班里的孩子的英語基礎卻是不一，有的是從幼兒園就開始學習英語，有的從小學一年級，有的是從小學三年級開始學習，不同的基礎，卻要面對千篇一律的教學。由此，李希貴開始實踐“分層教學”。

　　不管分層教學結果如何，李希貴說：“有一點不會錯，那就是最大限度地尊重學生的情感需求，尊重學生的學習差異，尊重學生的自我選擇，只是教育的永恒！”

　　上檔次在高端、大氣的基礎下，李希貴以他的教育歷程為經線，為我們呈現了一本上檔次的教育大書，燃起了我心中那團繼續追求理想教育的火。

　　很喜歡李希貴的《為了自由呼吸的教育》這本書，這是一本真實的書，樸素的書，就因為他的真實無華，才更加顯得大氣。讓我深深明白，一切事物都在不斷地變化中，教育也是如此，我們教師不可能一成不變地去教一節又一節課，一茬又一茬學生，我們要不斷地反思，學習，改變，行動。一位教育者的幸福、成功，是一步一個腳印，踏踏實實干出來的！

　　最后引用李希貴老師在后記里的一段話與大家共勉：其實，如果我們真的想開一點，就會真的明白，失敗并不丟人，真正地失敗是那些放棄的人?？梢宰院赖氖牵也皇且粋€可以隨便放棄什么的人，當然，我也不會輕易決定去干什么。因為，干什么，對我來說就意味著要干好什么。