中班講故事小蝌蚪找媽媽教案

　　《小蝌蚪找媽媽》是人教社語文一年級下冊第34課以及2017版二年級上冊第1課的課文，下面是小編收集整理的中班講故事小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀參考！

教學目標：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

　　4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

教學重點：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學難點：

　　通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

學情分析：

　　本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發學生對大自然的關注，感受大自然的神奇，依托文本，對學生進行分角色朗讀的訓練。課文按照事情發展的順序進行敘述，條理清楚，語言生動有趣，對話較多，易于激發學生的學習興趣。二年級的學生，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇之心，對這種科普童話具有天然的興趣，在教學中，教師要充分利用這一學情，鼓勵學生通過各種途徑搜集相關資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程并指導學生深入閱讀課文，找出蝌蚪長成青蛙的幾個關鍵變化，整體把握故事情節并在學生熟讀課文、理解課文的基礎上對學生進行分角色朗讀和講故事的指導。另外，本課生字較多，在學習的時候，要運用一年級學過的識字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進行識記，這樣才能把生字記得又牢又準。

教具準備：

　　課件；小蝌蚪、小青蛙的相關知識

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

教學目標：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

　　3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學重點：

　　1.認識“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

教學難點：

　　初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學過程：

　　一、猜謎激趣，引入新課

　　1.教師出示一則迷語。

　　“大腦袋，長尾巴，

　　穿著一件黑衣裳，

　　常在水中游啊游，

　　長大以后吃害蟲。”

　　學生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機板書“小蝌蚪”）

　　2.教師出示小蝌蚪的圖片，學生觀察并說說蝌蚪長什么樣子。

　　3.教師過渡：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去，它們究竟想干什么呢？

　　今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請伸出小手，和老師一起把課題補充完整。板書：找媽媽。

　　4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起走進課文吧！請同學們打開書。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.自讀課文，圈出不認識的生字。

　　2.同桌合作，讀準每個字音。

　　出示學習建議：

　　（1）同桌先互相教一教不認識的字。

　　（2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認字表的生字。

　　老師發現，同學們越來越會合作學習了！課文中的字音都能讀準了嗎？細心的同學一定發現在認字表中有一個藍色的字，它是多音字。

　　3.學習多音字：“教”。

　　出示：認字表

　　（1）查字典，根據字義，辨析“教”字兩個讀音用法，并組詞。

　　讓我們把這個字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個音呢？

　　（2）出示句子，指名讀，齊讀。

　　他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　4.課文中還有很多詞語朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開著小火車把它們找出來吧！在火車頭的帶領下，你們的小火車開得可真快呀！

　　5.讀整屏詞語。

　　池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

　　寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條

　　哪里眼睛肚皮孩子跳上來

　　6.分組識詞，鞏固字音。

　　（1）圖片識詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘

　　仔細觀察圖，你有什么發現？

　　它們都是有水的池子。

　　對，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它來了，還給咱們帶來了一些詞語。男生讀一個，女生讀一個。

　　（2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。

　　這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的.盛東西的器物。

　　指名讀前兩個詞，強調“袋”讀輕聲。

　　指名讀后兩個詞，強調“袋”讀四聲。

　　齊讀四個詞語。

　　再讀一讀這個詞語：黑灰色。

　　這是描寫小蝌蚪樣子的詞語。小蝌蚪長什么樣？我們一起來讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。

　　池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

　　（3）迎上去追上去。

　　你有什么發現？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關）

　　把這兩個詞語放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）

　　他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

　　他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”

　　誰來說一說什么是“迎”，什么是“追”。

　　出示圖：同學們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對面游過去，就是“迎”。

　　出示詞語：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風、迎面

　　同學們，你們看小蝌蚪在烏龜的后面加快速度趕上去，就是“追”。

　　再讀一讀這兩個字：追迎。

　　看小蝌蚪甩著長長的尾巴，又給我們帶來了什么？

　　（4）出示表示動作的詞語。

　　甩著（長長的尾巴）

　　這幾個詞語是描寫誰的樣子時用到的？（青蛙）誰能補充完整。

　　披著（碧綠的衣裳）

　　露著（雪白的肚皮）

　　鼓著（大大的眼睛）

　　你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個表示動作的詞語說句話嗎？

　　讓我們把這些短語送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。

　　他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　三、游戲識字，鞏固字音

　　1.抽讀字卡。

　　（1）兩皮孩哪

　　組詞：皮孩

　　形近字區分：

　　哪和那哪：表示疑問。（哪里）（哪個）（哪樣）

　　那：表示較遠的人或事物。（那邊）（那里）（那個）

　　（2）寬積累反義詞“窄”。

　　2.字形小魔術。

　　四、觀察字形，指導寫字

　　1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

　　2.整體觀察，抓特點。

　　一看結構抓特點：

　　左右結構，左窄右寬，左右一家。

　　二看占位抓重點：“頂”和“跳”字：最后一點是點。

　　“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。

　　“頂”右邊“頁”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。

　　“孩”：最后一點是點。

　　“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。

　　三看筆順記心間：書空

　　3.自己書寫生字。

　　4.展示評價。

　　五、再讀課文，了解大意

　　1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。邊讀，邊標出自然段。

　　2.反饋自然段。（6個）

　　3.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些小動物？

　　4.交流匯報，適時小結。

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了__________，__________和__________。

　　六、回扣質疑，延續下文

　　小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到這些小動物會說些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發生了什么樣的變化？下節課我們繼續學習。

　　第二課時