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一年級數學下冊教學計劃

【推薦】一年級數學下冊教學計劃集錦九篇

  時間真是轉瞬即逝,又將迎來新的工作,新的挑戰,這也意味著,又要準備開始寫教學計劃了。相信大家又在為寫教學計劃犯愁了吧,下面是小編精心整理的一年級數學下冊教學計劃10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級數學下冊教學計劃 篇1

  經過一個學期的培養,學生的常規有了顯著的提高,上課、作業、口算等方面都漸入佳境,本班學生總體來說都很乖,加上我主要以表揚鼓勵為主,因此,學生對數學課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學生傾聽的習慣還有待培養,也要加強平時的思維訓練,因為我發現學生的思維很容易定式,創新意識有待提高。班上有4個學生學習有困難,但好在對數學的興趣還在,對我也比較喜歡,這個學期要努力使他們不掉隊,爭取幫他們摘掉學困生的帽子。

  學情分析期末測評情況:優秀 23人、良好3人、中等0人、不及格 0人

1、知識與技能方面

  (1)數與代數:

  · 經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識l00以內的數;初步認識計數單位“一”、“十”和“百”;初步認識數位和數位順序;初步理解100以內數的組成,掌握數序,會比較兩個數的大小。

  ·經歷探索兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程,能比較熟練地進行口算。

  ·在現實情境中,認識元、角、分,并了解它們之間的關系。

  (2)空間與圖形

  ·經歷觀察常見平面圖形的過程,直觀認識這些圖形,能正確識別這些圖形。

  ·初步感受“形”與“體”的聯系,初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

  ·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

  (3)統計與概率

  ·經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,能在日常生活中對事物現象收集資料,能進行簡單的分類、統計數據,把統計結果填入簡單的統計表。

  ·能看懂簡單的統計表,并對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

2、數學思考方面

  (1)在認數過程中初步發展思維能力

  (2)在探索并掌握100以內加、減法的方法時,能注意到方法合理和靈活,培養初步的抽象、概括能力,在算法多樣化的交流中,初步培養思維的敏捷和靈活。

  (3)在直觀認識平面圖形的過程中,初步朋友空間觀念。

  (4)在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考,并對運用的方法和獲得的結果的合理性能進行初步的判斷。

3、解決問題方面

  (1) 會用100以內的數描述現實生活中的事物,并會簡單的交流。

  (2)在教師的指導下,能從實際生活和現實情境中發現和提出數學問題,并能用已經掌握的數學知識和方法解決問題。

4、情感態度方面

  (1)在教師和同學的鼓勵、幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,并能積極地參與觀察、發現、解決問題等的數學活動。

  (2)在教師和同學的幫助、鼓勵下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,發現錯誤并及時改正,獲得成功的體驗,逐步樹立學好數學的信心。

  (3)初步了解可以用數和形描述某些數學現象,初步體會可以用數學解決實際問題,初步感受數學與日常生活的密切聯系。

  (4)在數學探索活動中,感受數學思考過程的合理性。

教材的重點難點

  教學重點:100以內數的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序;兩位數加減整十數、一位數的口算方法;正確辨認圖形;實際運用人民幣。

  教學難點:幾十九后面的數是幾?理解數位和數位順序。數100以內的數;理解圖形之間是有聯系的,并可以相互轉換的;理解兩位數減一位數退位減的算理;各種面值人民幣間的簡單換算。

教學措施

  1、注意以學生的已有經驗為基礎,提供學生熟悉的活動情境,以幫助學生理解數的概念、構建有關數學知識。

  2、努力倡導自主探索、合作交流的學習方式,努力創設有意義的問題情境或數學活動,激勵每一個學生積極主動地去探索數學,并產生與同伴交流的愿望。

  3、注意體現數學與日常生活的密切聯系,培養學生用數學解決實際問題的能力,讓學生體驗用數學的樂趣,體驗成功快樂。

  4、根據學生特點,結合教材內容,適時滲透思想品德教育。

  5、尊重學生的個性差異,面向全體學生,因材施教,客觀、全面、公正地評價學生。

  6、注重學生操作能力和創新能力的培養。

  7、重點關注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學困生,關注他們的情感、培養他們學習數學的興趣,穩步提高他們的數學成績。

一年級數學下冊教學計劃 篇2

  一年級數學教學計劃 (20xx——20xx)下期

  一、學生情況分析

  本班學生通過一個學期的數學新教材學習后,已經初步的適應了新課程的教材特點,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有著一定的興趣,并能有一定個性的去完成學習任務。但學生的課堂常規還不算好,尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣。本學期要在扎實掌握知識的基礎上,培養良好的課堂行為習慣。

  二、教材編寫的意圖和特點

  這一冊教材包括以下一些內容:生活中的數、觀察與測量、100以內的加與減、有趣的圖、 購物、 統計等知識。

  教材的編寫特點有:

  (一)在數與代數的學習中,重視結合生活情境發展學生的數感。

  發展數感,是課標中的一個重要目標,數感主要體現在,理解數的意義,能用多種方法來表示數,能在具體情境匯總把握數的相對大小關系,能用數來表示和交流信息,理解運算的意義。

  1、關于100以內數的認識。

  (1)經歷從生活情境中抽象出數的模型的過程,理解數的意義,能用數來表達交流信息。 (2)經歷運用適當的方式表示數的過程,進一步體會位值制。 (3)在具體情境中把握數的相對大小關系。 2、關于100以內的加減法

  (1)結合生活情境,經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進一步體會加減法的意義。

  (2)能估計運算的結果,發展估算意識和技能。 (3)經歷探索運算方法的過程,體驗算法多樣化。

  (4)把加減運算的學習與解決問題結合起來,鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。 (5)在豐富多彩的活動中,保證基本的運算技能。

  (二)在空間與圖形的學習中,注重通過操作活動發展學生的空間觀念。

  (1)在實際觀察物體的活動中,體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 (2)在測量活動中,體會統一測量單位的必要性,理解常用的長度單位。

  (3)在從立體到平面的活動中,認識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。

  (4)在操作,思考和交流中,積累有關圖形的經驗,發展空間觀念。 (三)在學習統計的過程中,注重通過調查活動發展學生的統計觀念。 (四)在整理與復習中,注重發展學生回顧與反思的意識。 三、本冊教學內容及教學目標

  1

  (一)數與代數

  1、 第三單元“生活中的數”。在這個單元的學習中,學生將結合生活中的具體情境,通過“數鉛筆”等活動,經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程:會數、會讀、會寫100以內的數;在具體情境中把握數的相對大小關系;能夠運用數進行表達和交流,體會數與日常生活的密切聯系。

  2、 第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學習中,結合生活情境,學生將經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法,并能正確計算;能根據具體問題,估計運算的結果;初步學會應用加減法解決生活中簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯系。

  (二)空間與圖形

  1、 第二單元“觀察物體”。在這個單元的學習中,學生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發展空間觀念;在實際測量與交流中,體會統一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的意義,了解厘米和米的關系,能估測和使用測量工具測量物體的長度。

  2、 第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學習中,學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,初步體會面在體上;通過大量“動手做”的活動,進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,積累數學活動經驗,發展空間觀念;經歷從生活情境中抽象出圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,并能設計有趣的圖案。

  四、教法及學法

  1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。 2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。 3、布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習。 4、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

  5、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

  6、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好習慣。

  7、課堂教學與家庭教學實踐相結合,加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

  8、關注兩頭。一是學習困難的學生,及時跟蹤,及時補缺補漏,切實達到教學目標。一是優秀的學生,要提供更多的思維訓練材料,讓他們吃飽,激發熱愛數學、鉆研數學的興趣。

  五、教學重難點 (一)教學重點:

  1、學會100以內數的順序,會比較大小;學會100以內數的加法和減法,并能解決相關的應用題。

  2

  2、培養學生的操作能力。 (二)教學難點:

  100以內的進位加法和退位減法。 六、教學具體措施

  1、提出具體的要求,培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達能力的訓練。

  2、讓學生在生動具體的情境中學習數學

  教學中,教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數學的學習過程。

  3、引導學生自己思考,并與同伴進行合作交流

  獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中,老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中,老師應提供適當的幫助和指導,善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣,使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法,學會注意傾聽他人的意見。

  4、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

  教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力,設立了“問題銀行”等欄目,鼓勵學生提出問題,即使有的問題當時不能解決,可以放在“問題銀行”以后解決。教學中,教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,并嘗試從日常生活中發現數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。

  5、創造性地使用教材

  教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中,教師要根據本班同學的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

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  七、教學進度及課時安排:

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本文來源http://www.nvnqwx.com/zuowen/zirankexuexiaolunwen/3512625.htm
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