一花一世界，一葉一菩提。

　　——題記

　　初一上美術課的時候，每張畫得分都不高。剛把畫交上去期望一次次化為拿到畫后的失望，不愿接受這一次次的打擊，終于是忍不住詢問出口，老師卻說，你的畫面太滿，適當留點空白才好。

　　如今回想起自己當時氣鼓鼓跑開的背影，和后來仍堅持用彩色鉛筆涂滿畫面的每一個角落的倔強，不覺啞然失笑，同時卻又恍然。

　　留一些空白給自己，在快節奏的緊張生活中，就可品嘗到一番難得的風味。

　　同樣的道理，我曾再次與它擦肩而過。( )

　　以前學小提琴的時候，我的琴弓永遠是班里壞的最快的那個，當我向一起學習的朋友抱怨現在東西的質量是多么差的時候，朋友卻說，是你的弓繃的太緊了，弓毛才會簌簌的掉。

　　如今回想起來，亦是醒悟。

　　種蘆薈的時候，總喜歡給它澆水，生怕之前枯黃的那個她會重新出現，卻在之后的某一天，發現它更加萎靡不振了。

　　在這個物欲橫流的社會里，快速成為了人們共同的目標，殊不知，馬不停蹄的追逐，卻會缺失了什么，這樣只會讓思維的漏洞無處填補。不如學一學陶淵明，“采菊東籬下”的悠然未嘗不是一種空白，不同的只不過在于你留白的多與少而已。

　　現在已步入了初三的下學期，忙碌無疑是初三的代名詞，緊張也是我們的心理常態，但是長時間只會讓我們“精神疲倦而無所得”而已，一如政治書中所說，如何正確對待學習壓力的關鍵在于把握好適度的學習壓力。

　　月盈則虧，物極必反。

　　媽媽總喜歡嘮叨，可這本意是關心我，卻因為過分關心而讓我厭煩，若是能留一點空白給我，豈不是比無休止的嘮叨顯得更為有用嗎？

　　現在的我們面對中考，早飯有時都來不及吃，就匆匆趕往學校；走路都是一路小跑，再沒有悠閑自若的背影；上下樓梯時，腦子里卻是酸堿鹽；周末，只是在城市中不停的穿梭，以光速飛至指定地點，開始上課，下課后卻用匆匆沖出教室，趕往下一地點，未曾留有什么空閑。

　　留一點空白給自己就顯得尤為重要，不斷的背誦名言名句和古詩賞析時，也許搜索一下它的意思比不斷背誦來的更為簡單；看著紛亂的作文和記敘文閱讀技巧，也許看一篇優美散文比其有效得多。

　　不斷追逐一片云朵的美麗，短暫駐足，收獲的將是一整片藍天。

　　好似五線譜里的休止符，停頓，有時只是為了更好地進行下面的演奏。