寫好文章的標(biāo)題，我們就成功了一半，下面是小編整理的作文題目擬題技巧，歡迎閱讀。

　　一、選定文體，取己所長(zhǎng)話題作文并非不限文體，而是自選文體。選自己所擅長(zhǎng)的文體易發(fā)揮出最佳水平，而文章的標(biāo)題往往能體現(xiàn)所選文體。如以“山”為話題，可記敘為主——《山的那邊》、《登山》、《山里人家》;可抒情為主——《山魂》、《大山的脊梁》;可議論──《還我綠裝》、《也談“這山望著那山高”》。一般說(shuō)來(lái)，議論文的標(biāo)題應(yīng)該直接體現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)。如2001年的考試中，《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》這個(gè)題目就直接體現(xiàn)了文章的中心論點(diǎn)：誠(chéng)信的至高地位。而記敘文的標(biāo)題就不一定要直接揭示主題，但必須和主題或主要內(nèi)容聯(lián)系，反映事物或事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)線索、范圍等內(nèi)容。如：魯迅的《藥》，是以文章的線索為標(biāo)題。

　　二、前后附加，巧妙增補(bǔ)，從而以小見(jiàn)大此方法特別適合于以一個(gè)詞為話題的作文。因話題寬泛，如不作限制，很難把握尺度。因此，在寬泛的話題前面或后面，巧妙地加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能把話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體。

　　三、巧用修辭，文才飛揚(yáng)巧妙使用修辭方法，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行特殊加工、整合，能避免一覽無(wú)余，讓文題或生動(dòng)形象，或含蓄有趣，或別致新穎，顯得富有文采、精煉緊湊，擬題時(shí)常用的修辭方法主要有以下幾種:1.比喻法：例如，1999年的高考作文話題為“假如記憶可以移植”。一考生擬的標(biāo)題為《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象。2.比擬法：比擬的實(shí)質(zhì)就是把寫人的詞語(yǔ)和寫物的詞語(yǔ)互換，能夠更有效地傳達(dá)出作者的情感信息，表現(xiàn)出作者的愛(ài)憎。例如，《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的。又如《“誠(chéng)信”喊冤》、《天空的訴說(shuō)》、《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》、《為誠(chéng)信吶喊》等。3.夸張法:所謂夸??比如，以“挫折”為話題，有位同學(xué)就擬題為《那個(gè)障礙粉碎了我》，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重的打擊，作者又如何作為呢?4.對(duì)偶式：1999年高考中，一考生擬題為《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境菩薩解難》，巧借神話小說(shuō)中的形象，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。5.雙關(guān)法：雙關(guān)可以調(diào)節(jié)語(yǔ)言風(fēng)格，使之委婉、曲折，從而產(chǎn)生含蓄的美感。①諧音雙關(guān)：如《從心做起》、《向前看與向錢看》、《忙，茫，盲》。《圓與緣》，利用漢字諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，巧借相似聯(lián)想，由“圓與圓”的相交想到“緣與緣”的交錯(cuò)，從而感嘆茫茫人海中那份來(lái)之不易的緣，引出“悟緣”“惜緣”的觀點(diǎn)。②語(yǔ)義雙關(guān)：關(guān)于“溫情”的話題，《冬日暖陽(yáng)》、《花落春仍在》，利用雙關(guān)語(yǔ)“暖陽(yáng)”和“春”來(lái)關(guān)和“溫情”。6.對(duì)比法：對(duì)比法就是在擬題時(shí)把兩種相反或相對(duì)的事物或者同一事物的相反或相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起互相比較來(lái)表達(dá)思想的修辭方法。通過(guò)前后對(duì)比，可以揭示事物的本質(zhì)。2004年高考話題“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”就可以擬為《自信與納諫——騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等。而《減負(fù)，讓人歡喜讓人憂》、《陽(yáng)光下的罪惡》、《鐵漢柔情》、《“清水衙門”有“臟官”》等題目通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比勾起了讀者一看究竟的愿望。