導語：我們在寫想象作文時，不能脫離現實生活，不要一味追求“大膽”或不切實際的幻想而虛構得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現知識性、常識性謬誤。下面是yuwenmi小編為大家整理的相關作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
熱題回放
1.如果我有 (2011·福建三明題二)
2.假如我是老師(2011·湖南常德題一)
3.假如我能重返初一(2011·湖南湘西題二)
4.如果讓我重新選擇(2011·廣西崇左題一)
難點攻堅
想象要合情合理，想象必須來源于生活。如果我們把想象比作空中美麗的風箏，那么現實生活就是手中的長線。因而我們在寫想象作文時，不能脫離現實生活，不要一味追求“大膽”或不切實際的幻想而虛構得天花亂墜、不著邊際，甚至前后矛盾，出現知識性、常識性謬誤。比如，有位女同學追求時尚，喜歡戴耳環、涂指甲等，總想把自己打扮得與眾不同。老師發現了就批評教育她，希望她專心于學習，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老師”為題作文，就借老師之口表達了自己對美的“追求”：只要家庭經濟條件允許，女孩子戴耳環、涂指甲、穿高跟鞋等并不過分，因為愛美之心人皆有之，女孩子也是人嘛。可她忘記了，《中學生日常行為規范》有這么一條規定：“穿戴整潔、樸素大方。不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。”這就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文題，另一位同學是這么寫的：假如我是老師，面對著一群天真可愛的孩子，我的心情會格外開朗，我會面帶笑容地跟他們上課，我不會要求同學們課堂上把手背在身后坐得端端正正，一聲不吭，我希望他們活潑主動，積極發言，大家一起打造融洽活躍的課堂氣氛。這樣的想象，植根于生活，有感而發，合情合理。
此外，文貴創新，想象作文也要如此。想象是創造性思維活動，即使是再現式想象，我們也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的。而改動、取舍就是我們的創造。我們在合理想象的基礎上，應盡量讓想象呈現多樣化趨勢。如一位同學這樣寫道：假如我是老師，我會告訴我的學生：我們每一個老師都是一個人，不是完美無瑕的神!我們有我們的煩惱，我們的情感，喜、怒、哀、樂，這些人應有的感情我們都有!請你們體諒一個為人師表的平凡人，不要將我們想得那么完美!”文章在對我國教育現狀和教師的處境了解很深的基礎上，站在老師的角度，以想象的口吻進行敘述，將說理和敘事融為一體，在文章的主體部分從獨特新穎的角度進行思考，讓讀者深受啟發。
拓展演練
1.請以“我是 的云”為題，寫一篇作文。提示：先在橫線上填寫合適的詞語，然后寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。
構思導寫：把題目補充完整的過程，其實就是立意、構思的過程。同學們應該結合自己的知識經驗和生活體驗，選擇恰當的詞語來填空，一旦將標題補充完整，構思、立意就基本完成了。如補充的是“一朵戀鄉”，那就意味著文章的中心是愛家鄉，借助一朵云的所見、所聞、所思等形象地表達特定的主題——愛家鄉。
2.仲永從一個天才兒童變得“泯然眾人”，其悲劇是引人深思的。請你結合對《傷仲永》一文的閱讀體驗，以“假設我是王安石”為題，發揮自己的想象力，寫一篇600字以上的作文。
構思導寫：宜選擇一個切入點，結合對《傷仲永》的閱讀感受和自己的體驗來思考。從《傷仲永》第二段可知，王安石對“不能稱前時之聞”“泯然眾人”的仲永有的只是惋惜與痛心，缺的卻是實實在在的幫助。抓住這一點，我們就可個性化地設置以下問題作為文章主題：假設我是王安石，我會怎樣對待仲永?作出了選擇，寫這篇想象作文就不難了。
佳作展示
我是一朵飄蕩的云
我是一朵潔白的云，在明媚的晨光里伴隨著熱情的風，飄呀飄，飄過萬水千山，越過丘陵盆地，飄到了一碧千里的平原上空。
這里是綠的海洋。一片片樹林郁郁蔥蔥，茂盛的枝葉密不透風。田野里，綠油油的莊稼迎風起舞，在柔和陽光的映照下，散發著一陣陣沁人心脾的清香，令人心曠神怡。微風拂過，綠色的波浪一直涌向遠方……
飄呀飄，我飄到了美麗迷人的小城上空，整個小城充滿了綠的氣息。一條條綠化帶環繞著寬闊的馬路，路兩邊一棵棵綠葉繁茂的大樹生機勃勃，翠綠的枝葉綠得那樣新鮮耀眼。樹旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像趕集似的聚攏來，構成小城一道亮麗的風景線。
小河像一條飄動的綢帶穿城而過，兩岸綠樹成蔭，垂柳依依，柳枝隨風彈奏著一個個動人的音符，仿佛從根根枝條間流淌出來，連小草都打起了節拍，盛開的鮮花也翩翩起舞。廣場上，晨練的人們有的舞劍，有的跳舞，還有的打腰鼓……
飄呀飄，我飄到了海堤防護林帶，滿眼都是綠色，綠色的青草，綠色的翠竹，綠色的大樹……我深吸一口氣，好清新!灰椋鳥啁啾婉轉，仿佛在演唱著《一個真實的故事》，各種各樣的小動物也趕來了，好像這里將要舉行一場動物演唱會呢!
飄呀飄，我飄到了廣袤的灘涂。這里蘆葦遍地，河水清澈。一群群美麗的丹頂鶴身披潔白的`羽衣，頭戴鮮艷的紅寶石桂冠，唱著嘹亮的歌兒在這里自由自在地徜徉著，它們時而俯身飲水，時而金雞獨立……一條小魚游過來，好像在告訴我昨夜做的好夢。又有幾條小魚游了過來，好像在歡迎我的到來。我飄下去和它們一起做起了游戲。天色漸漸暗了下來。
啊!好一個水綠世界!好一個美麗的家園!明天我將繼續旅游!
點評：本文可算是一篇優美的童話，充分發揮想象，思路廣闊，打破常規，有創意。一朵潔白的云隨著風兒飄，所飄之處，有一碧千里的平原，有美麗迷人的小城，還有海堤防護林帶和廣袤的灘涂，一邊自由自在地飄蕩，一邊欣賞沿途的美景。這美景賞心悅目，讓這朵白云意猶未盡，休息一晚之后，第二天還要隨風飄蕩，把各地景色看個夠。
緊扣一個“綠”字來描寫景物是本文的又一特點。描繪各種景物是本文的主要內容，各種景物都有各自的特點，文章在綠的底色上描繪各具特色的景物。如寫灘涂，先用“蘆葦遍地，河水清澈”勾畫出一個“水綠世界”，為接下來重點描寫丹頂鶴設置了優美的背景。
再次，文章結構嚴謹。本文按時間、空間的變化順序串聯全文，以描寫景物為主體結構全文，以情感為樞紐統領全文。“飄呀飄，我飄到”在文中多次出現，這既使文章井然有序、條理清晰，又是移步換景的標志。文章的結尾和開頭是呼應與加深的關系，首尾緊密配合，文脈貫通。總之，文章結構嚴謹，一氣呵成，渾然一體。
素材金庫
名句擷英
幻想、夢想，常常被人當作胡思亂想，不值一談。其實，幻想與夢想不同。夢是無序的、無意識的;而幻想是有序的、有意識的思想活動。如果幻想有了一定的科學依據，便更上一個臺階，成為科幻了。科幻，常常是創造發明的先導。——楊振寧
名段賞析
大概烏云是以雨為矢同太陽作戰的吧，那雨一停，太陽可就要反攻過來了。這時的烏云已經彈盡糧絕，幾小時以前烏合起來的兵馬，現在是喪魂失魄，潰不成軍，大有不堪收拾之狀了。只見狼奔豕突，頃刻間紛然瓦解，無影無蹤。太陽卷土重來，君臨上界，天晴了。
賞析借鑒：上面片段描繪的是天空雨停日出的情狀。文字構思精巧，想象奇特豐富。“大概烏云是以雨為矢同太陽作戰的吧”，這個奇特的想象引出下面的描寫，即二、三兩句。這兩句描寫的是一幅烏云潰敗圖，由細致的觀察和豐富的想象組合而成。第四句與第一句中的“那雨一停，太陽可就要反攻過來了”相呼應。描寫中成語的使用，如“狼奔豕突”，寫烏云像狼那樣奔跑，像豬那樣沖撞，形容烏云紛紛逃竄，不僅逼真地描摹出烏云潰逃敗滅之狀，而且還使畫面新奇，情趣十足。
名事解讀
1955年10月18日，已然全盲的博爾赫斯被任命為阿根廷國立圖書館館長。他說：“上帝同時給了我書籍和黑夜。”當博爾赫斯徹底失明之后，經驗世界的閘門在他面前重重落下。黑夜使博爾赫斯重新命名寫作，他的文學邁向了超驗之路。博爾赫斯的一生，蟄居圖書館多年;這個究其一生知識充沛而“經驗”不足的小說家，在黑夜般浩瀚的想象中，讓關于秘境、夢魘、沙漏、南方、巴比倫磚與中國音樂的知識尋找到了美的出路。他成為20世紀文學想象力的標桿。
解讀運用：這段文字并不是要求我們寫作時關閉經驗的官能，像博爾赫斯那樣踞守深邃的黑夜，而是強調想象力比經驗更為重要。博爾赫斯的文學印證了法國象征派詩歌先驅波德萊爾對于想象力的贊美：“沒有想象力，一切官能無論多么健康敏銳，都等于烏有。”他走上超越經驗的創作之路是情非得已，但他憑借超拔的文學想象在黑夜永駐的營地起飛，這使我們相信，文學想象的確意義非凡。博爾赫斯的成就啟示我們，必須好生守護想象力，想方設法開發想象力。
適用話題：“想象力”“創造奇跡”“遭遇苦難”等
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