以執(zhí)著為話題的作文(匯編15篇)

　　在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的以執(zhí)著為話題的作文，歡迎大家分享。

以執(zhí)著為話題的作文1

　　蒼鷹感激藍天，是它的風雨使鷹有了堅毅的翅膀；貝殼感激沙礫，是它的痛楚使蚌有了無暇的珍珠；我感激生命，是它的磨礪使我懂得堅持，學會執(zhí)著。

　　小時候的我，并不是一個聰明的孩子。像背古詩，不僅背得慢，而且背完就忘。媽媽卻不在意，“孩子，你不需要做得比別人更多，只要你每天背三首詩，堅持下去，你一定會做得比別人更好。”我默默地記在心里。從此，我每天提前半個小時起床來背古詩。一遍不行，那就十遍。在一遍又一遍枯燥的重復中，我變得更加堅定。最后，不出意料，我比別人都做得出色。

　　透過晨光中書桌旁的身影，我發(fā)現原來有一種堅持叫執(zhí)著。

　　最讓我頭疼的就是體育了，尤其是長跑。我忙去問老師有沒有什么方法。老師說：“這還不簡單？每天到操場上跑兩圈，體力自然就上來了。”我默默地記在心里。從此，我每天提前半個小時起床，操場上，一步又一步，一圈接一圈，任何困難都無法阻擋我繼續(xù)奔跑。苦心人天不負，體育模擬考試中我的長跑是滿分。

　　透過雨絲負重奔跑的身影，我發(fā)現原來有一種堅持叫執(zhí)著。

　　我和喜歡做志愿者，尤其是去福利院做義工。第一次到那里時，那些孩子臉上飛揚的笑臉讓我震驚。面對如此悲慘的生活，他們依然能堅持，能保持笑容。那我們在面對生活的種種磨礪時，為什么不能也選擇堅持呢？從此，我寒暑假總是會去那里，感受他們的快樂，也讓我清晰地感受到了我的堅持，為什么堅持。

　　透過霞光中和孩子們同樂的身影，我發(fā)現原來有一種堅持叫執(zhí)著。

　　一棵大樹傲然佇立于風雨之中，從它斑駁的樹干上，我看到了執(zhí)著；一條小溪努力奔向大海，從它奮力地拍擊聲中，我聽到了執(zhí)著；一個身影在不斷向前奔跑，她在雨中奔跑，在書中奔跑，在生命中奔跑，我發(fā)現，原來有一種堅持叫執(zhí)著。

以執(zhí)著為話題的作文2

　　在詞典中“執(zhí)著”是指對某一事物的堅持不放，不能超脫，后來指固執(zhí)或拘泥，也指堅持不懈。可，這一份執(zhí)著又去哪了呢？

　　時間從指尖匆匆流過了十幾年，十幾年來我最大的變化就是被偷走了執(zhí)著。對很多事來說，我只是三分鐘熱度，總是三天打魚，兩天曬網，不能將一件事情堅持到底。

　　看書是這樣，寫日記也是這樣，就連學習也是這樣。過去，我總愛和朋友談論夢想，暢想未來，想象中的一切都是那么美好，但我知道只有今天的努力才可能換來明日的美好。于是，我努力發(fā)奮，懷著一顆執(zhí)著的心去尋找那躲藏在心靈深處的夢想，和朋友說著青春不悔的話，做著青春不悔的事。而現在又回想起來，真的感覺那些日子離我們好遠好遠……現在的我不敢去幻想未來，不是不想，而是不敢。

　　或許是因為在多次的努力之后而回報卻不經人意，或許是在別人的懷疑和議論中喪失了信心。總而言之，過去的夢想早已被現實的荊刺叢所淹沒了，所以，我對身邊的一切產生了恐懼，別人每每談起夢想時我都會刻意的躲避，這讓別人很不理解，甚至連我自己都不理解。

　　我感覺那所有的一切都離我很遠，永遠不會靠近，于是距離越來越遠。至于夢想，也開始漸行漸遠……漸行漸遠……我用盡了全身的力氣想把那漸行漸遠的執(zhí)著追回，可那份執(zhí)著卻棄我不顧，奮力的向前奔跑，似乎想把我甩的遠遠的。為了追尋那漸遠的執(zhí)著，我一直悄悄的告訴自己：“有一條通往夢想的捷徑，這條路的名字叫執(zhí)著。”曾經有人告訴我：“現在不逼自己一把，永遠不知道知己有多優(yōu)秀。”

　　很對，現在就應該逼自己向前，讓自己竭盡全力去追尋那一份遠逝的執(zhí)著，將它緊緊的束縛在身邊。

以執(zhí)著為話題的作文3

　　我無奈地搖了搖頭，也對她的行為感到無奈，但是我不得不向她投去欽佩的目光。她，是如此地執(zhí)著。

　　那節(jié)語文課下了之后，我準備去打水。經過她的課桌時，就有一只纖細的小手非常有力地抓住了我的手腕，讓人無法掙脫。

　　“嘿，為什么說圓內接四邊形的兩對內角互補？”

　　我轉過身來，認真地盯著她的眼睛說：“這是圓內接四邊形的性質，變不了的。”

　　她的眼睛里滿是對知識探索的渴求，看得出她對數學的熱情。在她那雙閃著智慧的光芒的眼睛里，摻雜著對問題還沒解決而產生的疑惑。

　　“可是，這是怎么證明出來的呢？”可能她看出了我是在應付，但是我就算是應付她的，也不是完全沒有經過大腦的思考，因為我說的是真真實實的幾何中的一個結論。

　　“我怎么知道？我只知道這是圓內接四邊形的性質！”我有點不耐煩了，可是她還在死死地抓住我的手腕說：“那天的數學課，那個問題，不是你回答的嗎？”

　　是的，那天數學課快要下課的時候，葉老師總結了圓內接四邊形的性質，然后問道：“那么，一個圓內接四邊形，要滿足什么條件呢？”大家都思考了好一會兒，而在我的大腦中“對角互補”四個字一閃而過，我飛快地舉起手回答道：“圓內接四邊形內角互補。”“加一分！”葉老師莊重地向紀律委員宣布，也全班宣布。所有的同學都為我這個“學渣”鼓掌，而當時的她，可能在用欽佩驚訝的目光看著我。

　　在數學證明題中，正是因為被要求證明出來的東西本身就蘊含著某些性質，才能成為證明出某個結論的條件，但是我從來都沒有想過，連這些性質都有人要刨根問底它為什么會產生？

　　“這個問題困擾了我半個學期啦！說，為什么？”此時她不再注意自己的禮儀，一旁的李同學無奈地笑著，看著一個學霸拿著一個困擾了自己半個學期的問題去問一個年級成績倒數的學渣。而學霸的眼睛里，充滿了對知識的渴求，也充滿了對未知數的疑惑，面對學渣的冷漠地應付，眼睛里的執(zhí)著沒有被削弱，反而變得更加執(zhí)著。

　　然而我正要掙脫她的糾纏去打水時，上課鈴響了。

　　我無奈地搖了搖頭，對她的行為感到無奈，但是我不得不向她投去欽佩的目光。她是如此地執(zhí)著。

　　在那個課間，她讓我明白了“不恥下問”的真諦。

　　而不恥下問，也是一種執(zhí)著吧。