在游戲中讓孩子愛上地理知識

　　“樂學(xué)”即快樂學(xué)習(xí)，如果孩子很小的時候就在“樂學(xué)”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相關(guān)的知識他們在課堂上就會更容易理解和掌握，孩子們也可能因此而愛上學(xué)習(xí)。

　　父母只要稍動腦筋就可以為孩子營造一個“樂學(xué)”的環(huán)境。還等什么？趕快行動吧！

　　能夠在家中馬上實(shí)施的另一項“樂學(xué)”措施，就是在電視機(jī)旁放置地圖冊。這樣做就可以十分便利地查找到電視中出現(xiàn)的地名。

　　例如，日本足球代表隊曾經(jīng)和阿曼國家足球隊進(jìn)行過一場比賽。在這種時候，就一定要在地圖冊上查找出阿曼的所在地。事實(shí)上當(dāng)我們在地圖冊中確認(rèn)了阿曼的地理位置之后，解說員口中發(fā)出“阿曼”時，就不再只是單純的發(fā)音，而是帶有著一定含義的詞語了。

　　“哦，原來是在這里啊……”

　　“那些足球隊員是從這個地方來的啊……”

　　“地圖上顯示的是淡淡的土黃色，那里應(yīng)該有大片的沙漠吧……”

　　“阿曼是位于斧頭形狀的半島的一端啊……”

　　“首都馬斯喀特的名字，聽起來好像是葡萄的名字呢……”

　　“此刻正在比賽的這些足球隊員原來生活在這樣的地方啊……”

　　通過在地圖冊上查找，就能夠了解到更多更豐富的知識。

　　“那里能開采石油啊……”

　　“國土看起來似乎比日本還要狹窄……”

　　“是信奉伊斯蘭教的國家……”

　　孩子們會很自然地注意到這些，不是嗎？如果他們沒有注意到，大人也可以自言自語似地隨意說說。

　　這樣一來，孩子就不會有正在“學(xué)習(xí)”的感覺，而各種各樣的知識卻能十分自然地進(jìn)入到他們的頭腦當(dāng)中。

　　比如當(dāng)聽到“札幌冰雪節(jié)開幕”時，孩子們就會在地圖上查找札幌。當(dāng)聽到“靜岡市久能山的草莓”時，他們就會查找靜岡市的久能山。當(dāng)聽到“草津的溫泉”時，他們就會查找一下草津。

　　自己動手查找電視節(jié)目中出現(xiàn)的鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，也是十分有趣的事情。

　　如果孩子喜歡棒球的話，可以讓他們在地圖上找一找各個球隊的主場，這也會很有意思。

　　之后，在找到的地名上用記號筆或彩色鉛筆做上標(biāo)記也是不錯的方法。這樣一來，不僅很容易就能夠看到這些地方，而且在每次看到時，孩子們就能夠回想起當(dāng)初查找時的情景。隨著記號的不斷增多，孩子們的興趣也會隨之高漲，從中他們也能夠收獲到巨大的成就感。

　　如果準(zhǔn)備兩本相同的地圖冊，家長就可以和孩子一起玩“找地名”的游戲，這樣的比賽更能夠調(diào)動起孩子們的積極性。

　　像這樣，如果家長稍加用心，就可以為孩子營造出輕松的樂學(xué)環(huán)境，那么國名、都道府縣名、一些特定地名、各個地方的特產(chǎn)特征，就能夠在快樂的氛圍中自然而然地進(jìn)入孩子的大腦。這才是真正的地理知識的學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)生會在社會學(xué)課當(dāng)中學(xué)習(xí)到地理，到了初中和高中也會繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子們在小學(xué)3、4年級時會學(xué)習(xí)到與自己居住的街市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)的知識，到了5年級會學(xué)習(xí)本國地理、而6年級則會學(xué)習(xí)世界地理。

　　如果能夠讓孩子從很小的時候就在樂學(xué)的環(huán)境中熟悉地圖，那么到了課堂上他們就會更容易去理解和掌握，孩子也很有可能因此而喜歡上地理，不是嗎？

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