生命是一條河，需要流動和吸納，生是一列車穿行在現實和理想之間，我自豪，我是一條河，我自豪我是一列車，但面對中國教育在重而道遠的未來，我知道一切只是一個簡單的開始……

　　只顧走進教育戰線上的七個春秋，真是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，品嘗著多姿多彩的生活，我或喜、或怨、或哀、或樂，也開始對我自己有了新的認識。

　　在這里我不想說自己有多敬業、多愛學生、多么勤懇——到目前為止，我還沒有發現自己的“亮點”何在？只想談談自己對未來“亮點”的一些做法。

　　首先，要提高學生素質，教師必須率先不斷地提高自己的素質。變“教學”為“學教”是當今教師改的一大特點。然而，就從教師從教的度而言，“學教”還應有其特殊的內涵，在數學教學中要以學生為主體，充分發揮學生的潛力改變以前教師講學生聽的教學方法。

　　其次，要刻苦鉆研教材教法，博覽群書擴大知識面，全身心投入教學工作中，了解學生心態。尊重每一個孩子，把他們當作一個有獨立見解的個體，讓他們“親其師，信其道”對學生思想教育常抓不懈，讓學生德才兼備。

　　第三，抓住每一次學習的機會，不斷充電，積極吸取新養料，踏踏實實上好每一節課，搞好課改提，高課堂教學效率。讓學生在輕松、愉快中高高興興地學習。變“要我學”為“我要學”。學生獨立學習的好習慣。

　　第四，要培養學生的創新能力。俄國科學家巴甫洛夫說：“懷疑，是發現的設想，是探索的動力，創新的前提。”讓學生“有疑可質，有疑敢質。”21世紀是知識經濟時代，創新是知識經濟的靈魂，我們要“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”

　　總之，做不了太陽，星星要做最亮的一顆；成不了森林，樹木要做最有生命力的那棵；成不了花朵，做葉要做最肥碩的一片；在新課程數學的改革中，為做一個新型教師而努力奮斗！