精選責任作文匯編七篇
在學習、工作乃至生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編為大家整理的責任作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
責任作文 篇1
7日上午,重慶20xx高考語文科目結束,作文題目也隨之公布。西南大學新聞學院院長董小玉教授認為,如果說20xx年的重慶市高考作文情有獨鐘傳遞了生命的熱度與理想信念,20xx年的拯救冷庫工人體現了濃厚的人文情懷,20xx年的大豆彰顯了思維的創造性,那么,今年的玻璃碎片,危險!則體現了一種責任與關懷、寬容與原則。
材料豐厚,富有深意。文似看山不喜平,今年的材料作文可謂一波三折,情節跌宕,有波瀾、有起伏。結尾處可謂柳暗花明又一村,它體現了一種價值引領,彰顯了一種責任擔當,讓人深受觸動。
這個材料貼近生活,耐人尋味,具有多元化的含義。考生可以從多個角度去思考與挖掘,諸如關愛與責任、善良與寬容、盡職與原則、以及生態與環保等。這一材料有敘述、有對話、有起伏,有沖突,易激活學生思維,讓學生有話可說,而且說真話、說實話,利于考察學生真實的作文水平。
意蘊豐富,立意深遠。小材料蘊涵深主題、小細節彰顯厚關愛、小對話體現大境界。這一作文可以發掘出一個人的精神世界,一個人的文明素養,一個人的道德情操。它體現了一種友善、敬業的做人準則,啟示我們修德明辨,將關愛化作言行,將責任注入品質、將原則銘記心扉、將道德提升為境界。
考生寫作的時候,可以從以下這幾個角度考慮:
關愛與責任:游客打算租房,老人勸他不妨先試住幾天,看究竟合適不合適再做決定。老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷,也體現了一種關愛從點滴開始的素養,更蘊含了消費時代的道德價值觀念。
善良與寬容:當游客打碎玻璃杯時,老人寬慰的話語不僅撫慰了游客的心,也揭示了他的善良。這個世界上善良的情懷會讓人永遠記住。
盡職與原則:老人撿玻璃碎片這個細節、這個舉動,不僅將老人的盡職行為、原則風范、敬業做派表現得淋漓盡致,也蘊涵了一種生態環保的擔荷意識。
這個作文引導我們關注生活、關注自我成長,遵守社會規范,讓道理變成人格,讓規范變成尊嚴。它啟示我們:做人,要做一個充滿關愛的人!做人,要做一個堅持原則的人!做人,要做一個堅守責任的人!
這個題目也給了我們一些啟示,對于下一屆學生而言,要關注時代話題,比如友善、敬業等,這些也是核心價值觀的體現。
責任作文 篇2
老師從您那里我們學到的不僅是知識還有做人的道理。
——題記
學校是你學習的地方,老師是教你知識的,老師也是教你道理的。有一次,老師的教導使我刻骨銘心,終生不能忘懷。
天上飄著毛毛細雨,尹老師帶著我們到樓下操場上踢足球,雖然天空中飄著毛毛細雨,但擋不住我們對足球的喜愛,可是剛到樓下不久,就傳來一陣“噩耗”,球衣找不到了,于是我們全體出動,搜索整個校園去找球衣。一分鐘過去了,一刻鐘過去了……“球衣找到了”我們大家歡呼起來,可尹老師看起來并沒有那么高興,反而板著臉說:“球不踢了,連幾件球衣都找不著還踢什么球,回教室!”我們只好失望的回教室了。
一回到教室尹老師就叫我們靜坐,板著臉說:“球衣都找不著,還踢什么球,靜坐好了。是誰把球衣放在那的,說出來我不罵你,找到問題是好事情。”過了好久都沒有人承認,尹老師又說:“既然不說那我們就把替補都留下來,我叫他們整理的沒有整理。
替補被老師叫到了中間挨個問話,因為我也沒有上場踢球所以也被叫了過去。,老師一個一個問過來,很快就到我了我很緊張:到底怎么說呢,說我沒聽見?不行,這么說一定會被尹老師罵的。說我不是替補吧!我說出口的那一刻又后悔了。
最后老師語重心長的說:“我對你們很失望,并不是因為球衣的事,而是你們沒有責任心,剛才在問的時候你們都在推卸責任,如果你們認個錯我就不追究了,可你們都在推推攘攘,這就是沒有責任心的表現。”我恍然大悟,原來并不是因為球衣的事情。吸取了這一次教訓,后來再踢足球賽的時候我就主動去還球衣。
在學校里學的不只是知識,還有做人的的道理,自從那次教訓,我不再是那么沒有責任心,老師的教導使我終生難忘,我會永遠記住那一次訓。
責任作文 篇3
“上帝,什么叫責任?”有一天,彼得問上帝,上帝笑了笑,說:“哦,那你就去人間走一趟吧!”于是,彼得就開始了他的旅行。
彼得先來到了一所學校,辦公室里,一位女教師正在教育一位游手好閑的學生,一個小時過去了,那位學生竟然對老師不理不睬。彼得上前,問道:“既然他不聽您的話,您干嘛還鍥而不舍地教育他?”女教師微笑著說:“那是我的責任!”彼得明白,原來鍥而不舍的教育學生就是責任。
接著,彼得來到了一座漂亮的公園,一位園丁正在辛勤地給草木剪枝,彼得上前問道:“為什么你要在這剪枝呢?”園丁邊工作邊說:“唉,讓它們長得更好是我的責任。”彼得明白了,原來讓草生長得更好就是責任。
接著,彼得來到了一間咖啡廳,一位服務員正在為顧客送咖啡,彼得問道:“為什么他自己不來取,卻要你送過去呢?”服務員輕聲地說:“因為那是我的責任。”彼得明白了,原來為顧客送咖啡就是責任。
最后彼得來到一家醫院,一名護士正在照料一位非典病人,彼得上前問道:“難道你不怕被傳染嗎?”“唉。”護士微笑著說:“當然怕,但這是我的責任。”彼得明白了原來照顧非典病人就是責任。
彼得結束了他的旅程,回到了天界,上帝問他:“彼得,你知道什么叫責任了嗎?”彼得果斷地說:“是的,上帝,我明白了,責任就是鍥而不舍的教育學生,就是讓草生長得更好,就是為顧客送咖啡,就是照顧非典病人。”
上帝聽后,笑著說:“孩子,這些只是責任的一部分,責任是無處不在的,是無時無刻不在的,做好你應做的事,這就是你的責任。孩子,你明白了嗎?”
這是一篇成功的想象作文,結構設置簡潔明了。通過“彼得”的所見所聞讓讀者見到一系列“責任”的個例,如果文章就此結束也許就不夠深刻,作者聰明地安排“彼得”與“上帝”見面對話,通過“上帝”之口道出“責任”的定義,將之普遍化提升化,主旨就比原來有價值多了。以問句開頭,啟發疑問;又以問句作結,戛然而止,給人思考空間,余味雋永。
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