1999年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷，作文題為——“假如記憶可以移植”。這對激發青少年學生的創造潛能，培養創新精神無疑有著十分重要的意義。

　　無數的實例證明。想象是青少年極為可貴的品質。此次全國高考作文，從發揮想象力的角度講，思維空間無限廣闊，符合青少年善于幻想的心理特征，有利于發展青少年的創造力。

　　美國著名心理學家辛格曾說過：“可以預料，經常處于幻想狀態的人至少在觀念中具有相當強烈的探索傾向，也可以在編造逸話奇聞的故事方面具有創造力。”

　　中央電視臺1999年7月14日在“新聞30分”中報道說， 英國已決定在大學專設幻想學士學位，重點培養和造就在想象力方面的專門人才。

　　今年的高考試題與之不是不謀而合嗎？

　　什么是想象呢？創造性人才的素質智力核心是創造思維的發展，創造思維離不開想象思維，想像是人生理機制中最寶貴的素質，想象是以實踐經驗和豐富的知識為基礎，是一種形象思維。根據心理學給想象所下的定義，想象是人腦對已儲存的表象加工改造成新形象的心理過程。想象能力是人類不可或缺的智力，是人類生活中不可缺少的智慧。

　　如果沒有想象，世界將會怎樣？

　　想象力是人類所特有的一種心理活動，在其形式上它又可以分為兩種：一是再造想象，它可以把文字、圖畫、音樂等材料通過形象思維再現出來；另一種是創造想象，它要求人們展開思維的翅膀，創造性地獨立馳聘想象，“思接千載，視通萬里”，飛向智慧的樂園。

　　今年的高考作文，考生既可以再造想象，更可以創造想象，而國家考試中心更注重考生的創造想象，對那些頗具奇思妙想價值的文章可鼓勵加1—5分。

　　因此，考生要“插上想象的翅膀”。

　　想象是創造的先導。沒有想象，就沒有創造。想象不只是客觀事物的復制，常常帶有不同程度的獨創性，有的甚至是根本性的突破。因此，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”（愛因斯坦語）

　　今年高考作文的成功之作多在于其獨創性的突破。

　　想象應具有概括性。表現為能夠恰切地把握詞義并能運用詞語再現客觀事物或創造出新的形象來。唯此，才能擺脫具體事物的羈絆，使想象飛騰起來，在想象的過程中達到認識的深化和發展。具有概括性的想象才能從整體上、本質上掌握客觀世界，并通過分析組合新的形象。

　　想象的邏輯性。想象是跳躍的，又是按照一定順序不斷展開、深化的。我們不能把想象看成是雜亂無章、缺乏內在聯系，想到哪兒是哪兒；想象可能沿著各種方向展開，有縱向的由古及今，從現在到未來；有橫向的由此及彼，因類相連。要按照一定的路子迅速想開去，適時地收回來，撒得開，收得攏，保持思路的前后一致。如果想象缺乏連貫性，就會導致思路混亂，形象支離破碎。想象的邏輯性，從本質上看是指能把握形象的聯系、轉換、分解、組合的規律，并能創造出新的精神實體本質。

　　想象的合理性。一是指想象的內容與現實生活存在著某種必然聯系；二是要展示想象的層次性。即想象的內容光怪陸離，或異或幻，但尋其脈絡，仍是符合生活邏輯的。

　　想象力大體表現為這樣一些特質：善延伸，對一件事只要知其始，便能想其終；會遷移，能由此及彼，觸類旁通，這種連動性甚至可帶有大幅度的跨越和擴散性；能虛構，不拘泥于已知事物，能巧于構思，提出新設想；易觸發，迅速與潛意識的儲存溝通，產生靈感，點燃想象的火花。

　　江澤民主席最近在接見中科院部分院士時指出：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是要堅持創新，勇于創新。”我們語文任重道遠。