閱讀像一股清澈的泉水滋潤我枯燥乏味的生活，像一把鋒利的好劍斬斷我人生旅途中的荊棘，像一幅美麗的畫卷展現(xiàn)給我看人間的真善美，像一縷明媚的陽光照亮我的內(nèi)心世界。閱讀伴我行，它已伴我走過了十幾個春夏秋冬，然而這一路上處處都有我的腳印。

　　4、5歲的我很淘氣，老是在家里吵吵鬧鬧。有一次我跑到爸爸的房間里，里面放著一個大柜，上面擺著一本本厚的、薄的東西。我指著它們笑嘻嘻地問爸爸：“那是什么？”“那是書，要不要看一看？”爸爸摸著我圓圓的腦袋說。我點點頭。爸爸拿了一本《安徒生童話》給我，里面有很多字我看不懂，反而對那些插圖感興趣，從插圖里我看到丑小鴨最終變成美麗的白天鵝；愚蠢的皇帝披著“新裝”游行；賣火柴的小女孩的悲慘遭遇……或許那時我只把閱讀當作一種樂趣，因為書里有我喜歡的插圖，雖然那時我并不明白閱讀的真正意義，但我確實在閱讀中學到了不少東西。

　　小學三年級的時候開始學寫作文了，因為之前閱讀過不少文章，所以我第一次寫作文，老師給了個“優(yōu)”，我還記得他的評語是“文章富有想象力，語句比較通順”，這都多虧了閱讀，如果沒有閱讀的幫忙，我不可能寫出好文章。之后，我更是愛上了閱讀，《海倫海勒傳》、《一千零一夜》等書我都看過。在閱讀時遇到精彩的句子我會多看幾遍甚至背下來，我還會把優(yōu)美抒情的句子摘抄在一個本子上，并說明這句話好在哪里。這樣我在腦海里就形成一個詞庫、句庫了，這樣寫作文就不怕寫不出來了。對于那時的我來說，閱讀是一個學習的過程，是學習別人如何寫作的過程，取長補短，那我的作文才能更完美。 到了初中，我對閱讀的意義的認識有所不同了。初中的語文考試加多了一類試題是“名著閱讀”的考查。這正和我心意，因為我一向喜歡閱讀，不過現(xiàn)在學習緊張，我只好忙里偷閑地看書。書中的情節(jié)驚險，讓我有身臨其境的感覺。

　　在《海底兩萬里》中，我仿佛跟隨尼摩船長一起游覽五彩斑斕的海底世界，令我心馳神往；在《魯濱遜漂流記》里，我好像與魯濱遜一起在荒島上生活，開拓出自己一片天地；在《西游記》中，我仿佛幫孫悟空降妖除魔，同唐僧一起到西天取真經(jīng)。我多么想化為書中的其中一角，與書中的人物一起并肩作戰(zhàn)，一起共度難關。自然而然，我把閱讀當做一種享受，在閱讀的過程中享受人生。

　　閱讀不僅僅是一個享受的過程，也是一個感悟的過程。我認為能從閱讀感悟到做人的道理或人生的真諦，那才算是閱讀。從閱讀《名人傳》我領悟到了不少人生道理。《名人傳》敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，告訴我們唯有真實的苦難，才能使人不抱幻想，直面人生；唯有與苦難搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷的命運。所以我們在面對困難時，也要像偉人們那樣積極樂觀，頑強奮斗，不屈不撓。閱讀讓我時刻牢記英雄人物的寶貴精神，不斷激勵我向前。 閱讀給我層出不窮的樂趣，給我良師益友的幫助，詩情畫意的享受，發(fā)人深思的感悟。

　　閱讀伴我行，不僅是現(xiàn)在，還有未來，在未來的生活、工作、學習等方面，閱讀依然伴著我一路走來……