談閱讀作文6篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的談閱讀作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

談閱讀作文1

　　在當今社會的快節奏下，我們已然進入了碎片化閱讀的時代。我們每天都能從各種電子設備上接觸到大量不同板塊的信息，似乎一切都觸手可得，閱讀也看似輕松愉悅。對此，人們的態度各持一端。有些人認為，碎片化閱讀使生活變得豐富，閱讀也因此變得輕快了許多。也有人認為垃圾信息泛濫成災，傳統的閱讀習慣正漸漸淡去。在我看來，碎片化閱讀成為了我們生活中的不可或缺的點綴，而同時也使真正的閱讀變得困難重重。從閱讀的歷史來看，碎片化閱讀具有普遍性。它使閱讀變得家常化，人人都享有閱讀這項權利。電子設備上的知識信息能使眾人同時共享，對當今社會的信息傳播速率有了極大提高。同時，碎片化閱讀為人們提供了交流想法的平臺。我們可以輕易地發現幾乎在任何的消息欄下都有供人們自由評論的發言區。這使陌生人之間也能產生思想碰撞，即使是素不相識也能洞悉對方的想法。碎片化閱讀帶來的是層出不窮的各類信息，使人們即使足不出戶也能了解天下事。

　　閱讀在這樣的時代背景下變得輕盈。讀者不必再去刻意地背誦經典，不必去翻閱厚重的詞典，也不必“千里迢迢”地跑去圖書館，在茫茫書海中尋找一本合適的書籍。這一切，都可用一個電子閱讀器來代替。同時，不可避免地，這種獲取信息的便利使人們不再珍視閱讀的嚴謹。海量的趣味性信息越愛越受讀者歡迎。段子文化的興起，不能與碎片化閱讀脫離干系。這類段子文化往往使人們的閱讀不加思考，從而失去閱讀本身的趣味性。

　　因此，碎片化閱讀在使閱讀變得輕快的同時，也是傳統意義上的閱讀變得困難重重。我們每天面對著“來勢洶洶”的消息，不得不成為了一個個被動的接收器，在閱讀的同時不斷地進行篩選，這就使我們失去了閱讀的志趣，再也無法靜下心來，細細地品味書中精華。傳統的書刊具有一定的邏輯性，而碎片化的信息則是散亂無序的。當我們在閱讀時，很難保證我們的思想保持獨立性，不隨大流走。如果我們無法保持一定的理性判斷，就會變為一只無頭蒼蠅，在冗雜的信息中迷失方向。

　　這樣看來，碎片化閱讀只是我們生活中的小小點綴，而無法在真正意義上取代傳統的閱讀。作為學生的我們就更應該深入研讀，不被碎片化信息蒙蔽了雙眼，也只有這樣，才能領悟閱讀的真諦。

談閱讀作文2

　　每年的四月二十三日是全球圖書日，在這一天，你也許會收到一兩本書，那你會用什么樣的方法去對待這幾本書呢？下面就讓我們一起來研究研究吧！

　　在一次偶然，我聽到了淺閱讀這三個字，因知識短缺，便向人請教，聽得解釋為：“追求簡單輕松，使用的'閱讀。”我想了想，便又聯想到了另一個成語，“不求甚解”。

　　我聯想的根據是兩個的意思都相近，特別是“簡單”和“實用”這兩個詞，“實用”才是抓住了一篇文章的精華，“簡單”才是真正的博覽群書。

　　陶淵明曾說過：“好讀書，不求甚解，沒有會意，便欣然忘食”

　　從這句話中，不難看出這句話的意義，也就是不求甚解，或說是淺閱讀，每一個人都是從出生便開始學習，一直老去，因此說書才是交得最值的朋友，因為他不會離你而去，不管是在任何時候，都不會離開你，陪你從生至死。

　　其實古人早就知意到了淺閱讀的實用性，就比如說諸葛亮吧，為何他的知識會如此之廣，那是因為他能在讀書時，運用上淺閱讀這個技巧，“觀其大略”，這難道不是淺閱讀中的輕松簡單閱讀嗎？

　　“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”

　　這句話是宋代的陸象山說的，意思是在讀書時，不要太過于的死摳一字一句，不要因小失大，這難道還不是淺閱讀的實例證明嗎？

　　淺閱讀，其實就是讀書時要抓住這本書的中心大意，要取其精華。如果你說你想要讀懂一本書你就能走天下可真正當你弄懂這本書后，別人已經讀了上百本，上千本了。世界上的書數不甚數，海洋也無法恒量書堆起來的寬度與高度，拿這么多書，你如果不掌握，不運用淺閱讀這一技巧，這一方法，那你到老死去，恐怕也只讀了幾本書。

　　孔夫子搬家——盡是書，從這句諺語中便可看出孔圣人的書可有多少。那這么多書，他如果只是一本一本的死摳字眼的讀，那從何而來的那么多書，何來的孔圣人這個稱呼？從此也可看出淺閱讀這一方法的好處。從古至今也有多少的文人墨客能夠攀登上文學的頂峰。如果沒有淺閱讀這一方法，你學一生都是死摳字眼，那你又會學到多少呢？

　　說了這一些，我想你也能懂得一些淺閱讀的受用之處吧！也希望你能用好淺閱讀這一技巧，攀登更高的文學頂峰。

談閱讀作文3

　　古人曰“讀書破萬卷，下筆如有神”，“能讀千賦則善賦”，這是古人論及讀和寫關系的經驗。魯《給顏黎明的信》中說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。”這些都告訴我們一個道理：閱讀是寫作文重要條件。對小學生來說，不可能要求他們“破萬卷”和“讀千賦”，但教師應引導他們多讀書，讀好書，使他們通過更多的閱讀，來廣泛汲取精華，開發和培養自己的創造思維。

一、趁熱打鐵，結合課文向學生推薦課外讀物

　　當學生學完一篇課文后，往往有很高的學習興趣和熱情去了解課本外的知識。這時教師就要趁熱打鐵，向學生推薦與課文有關的書籍，這樣就會激發學生讀書的熱情，提高學生的學習興趣。如學習了《愛迪生》一課后，向學生推薦《愛迪生的故事》；學習了《寓言兩則》，向學生推薦《寓言故事》，通過課內外結合，逐漸使學生形成博覽群書的良好習慣。

二、養閱讀興趣，激發學生的創造熱情

　　在學生養成博覽群書的良好習慣后，教師要及時給學生創造的機會。要求學生要仔細領會，看別人是怎樣把一件事寫清楚且產生感染效果的；同時還要求學生拓展思維，鼓勵學生別人沒寫的自己要大膽寫，別人已寫的自己要創新。如學了《將相和》一課后，讓學生寫一篇后續，想象廉頗和藺相如后來是怎樣齊心協力，一起保家衛國，學了《景陽岡》后要求學生寫出《新景陽岡》，盡管有些故事學生寫的不太合理，有些牽強附會，但卻是他們創造的開始。

三、督促檢查，提高閱讀的質量

　　學生養成了閱讀的習慣，作為教師還要督促檢查，向學生提出堅持寫讀書筆記的要求。讀書筆記要求學生每周寫一次，要利用課外活動的時間，在班上開展讀書經驗交流會，同時舉辦“我愛讀什么樣的書”的主題班會，提高學生的閱讀能力和自學能力，通過這些活動，使學生在認識上和表達技巧上都得到進步。