導(dǎo)語：課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫游，那么不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，小編整理課外閱讀的好處作文，歡迎閱讀。
第一篇：課外閱讀的好處
英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。”可是，面對升學(xué)的壓力，我們不禁要問，課外閱讀是否會影響正常的學(xué)習(xí)?
答案是否定的。“華羅庚數(shù)學(xué)邀請賽”金獎獲得者陸昱在回答什么是他成功的秘訣時說：“我只是在課堂知識掌握的情況下多看些課外書籍，什么知識性的，趣味性的都看。”可見，有益的課外閱讀會讓你在語、數(shù)等方面出類拔萃。不僅如此，課外閱讀也會讓人有“秀才不出門，便知天下事”的本領(lǐng)。讀一讀《文化苦旅》，你會知道，中國的西北有一片神圣的大漠，大漠之中有一處古老的文明遺址叫敦煌，有一眼美麗的湖水叫月牙泉;在讀一讀《人類的藝術(shù)》，從古埃及到意大利，從古代到現(xiàn)代，那么多美麗的藝術(shù)在你的心靈掠過，你走過了整個人類史……所以說，課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所得，還可以開闊視野，增加知識的深度與廣度。
世紀(jì)老人巴金曾指出，人不能僅為了米而活著。誠然，我們也不能僅為了考試而學(xué)習(xí)，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不能成為一個“高分低能”的讀書人。要知道，不懂得生活情趣的人永遠(yuǎn)是殘缺的人，因為他們只看到了世界的一部分。而課外閱讀恰恰為我們開啟了一扇了解社會的窗口，且潛默化地完善我們的思想。更加難得的是課外閱讀對我們的寫作也很有幫助。朋友們，如果你還在題海中漫游，那么不妨每天抽出20分鐘來翻一翻課外書籍，你會發(fā)現(xiàn)，你的文學(xué)功底和邏輯思維能力、表達能力會越來越強。
第二篇：課外閱讀的好處
在這個假期里，我讀了一些有意義的課外書，發(fā)現(xiàn)讀課外書有許多好處。
讀課外書的好處非常多：能讓我們增長知識、開闊視野，了解這個奇妙的大千世界;讀書給了我們快樂，給了我們光彩，給了我們才干;讀書，會讓我們進步;讀過一本好書，就像交了一個益友;讀書越多，精神就越富裕……有一句話說得好——讀書破萬卷，下筆如有神，也就是說，好書讀得多，寫出的東西也就好，所以一定要多讀書，讀好書。
讀完課外書后，我們會收獲到很多：讀完書，我們會懂得一個道理;讀完書，會積累到許多好詞、佳句和好段。在平時的作文中就可以運用。“寫作文不如從讀書始”，就是這個道理。讀完書后，我們的心情就會愉悅起來，讀完書后，還會覺得頭腦輕松，思想也會活躍起來。
讀書還有一個很大的好處，那就是能陶冶情操。如果我們讀了一段時間的書，便會覺得心曠神怡，看什么都舒服，聞什么都清爽。如果我們經(jīng)常讀書，自己的耐性就會很強，對別人很寬容，常常能忍耐別人，這是一個很好的品格，而這一好品格又是讀書造就的。所以我們要愛讀書才行。
讀書吧，這是知識的源泉，是進步的階梯!所謂飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀!讀書有許多好處，所以我們一定要讀書!黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲啊!
第三篇：課外閱讀對寫作好處
我覺得，閱讀是會讓人期待的，它彷彿是帶我進入了故事中，因為不管是文字的長短或插圖，都會讓我有深深的體會，而且文字也好像長出了翅膀，那種感覺真是美好。
我非常喜歡閱讀，我覺得閱讀應(yīng)該 要改寫成“悅”讀，因為，只有喜愛閱讀，把看到的內(nèi)容記在腦子里，才能真正得到收獲，不是看了就算了，這樣是沒有用的。我看了偉人傳，學(xué)到了偉人的“精神”與“態(tài)度”;看了小木偶，啟發(fā)了我的想像力;閱讀了白雪公主，讓我知道不可以亂相信別人;看過丑小鴨，讓我不會從小的時候的面貌，來判斷別人以后的長相。
喜歡讀書的人，總是沉浸在故事書的趣味之中，讓我的心靈打開了一扇窗，讓我的世界變得更加美好!而我，常因為看書而忘了要做該做的事，我常常在寫功課時看書，結(jié)果被媽媽罵得很慘;而不喜歡看書的人，感覺拿起一本厚厚的書，像是要寫一百張數(shù)學(xué)考卷那么痛苦，痛苦煩悶到都想自殺了，那時候，我的心情就像被熊熊大火燒過的森林，那么的空虛。
不喜歡讀書，而滿腦子都是電玩的`人，就像乞丐一樣，需要我們幫忙;但有些人雖然喜歡閱讀，最后還是迷上了電玩，就算以前得到了再多的知識，也還是會忘記閱讀的樂趣的。
1課外閱讀可預(yù)防作文中出現(xiàn)錯別字
學(xué)生作文中出現(xiàn)較多的錯別字是影響作文質(zhì)量的一個重要方面。課堂上老師費勁教，課下學(xué)生費勁寫，可學(xué)生作文中還是錯別字很多，閱讀課外文章會幫學(xué)生這個忙。斯霞老師的“隨文識字法”就認(rèn)為“閱讀就是隨文識字的過程”。大量的課外文章中，生字出現(xiàn)頻率高，學(xué)生通過動手查字典、動嘴向他人請教等，不但可以自主識字，減輕教師“教”的負(fù)擔(dān)，而且還擴大了識字量。另外，這些生字會在其他文章中反復(fù)出現(xiàn)，不斷地刺激學(xué)生的視覺、知覺，幫助學(xué)生加深記憶，起到鞏固生字的作用。這樣就可以有效地預(yù)防學(xué)生在作文中的錯字、別字。所以，要想寫好作文，首先就應(yīng)該讓學(xué)生多讀課外文章、多識字。
2課外閱讀可幫助學(xué)生積累詞匯和提高準(zhǔn)確運用詞匯能力
新課程重視學(xué)生詞語的積累和運用，這在近兩年來教材的內(nèi)容編排上就有體現(xiàn)，如每單元練習(xí)第一題都是詞匯的“積累與運用”。量的積累是為了質(zhì)的突破。學(xué)生平時積累的詞語較少，就無法準(zhǔn)確地選擇詞語來表情達意，反映在作文中就是全篇很少用到詞語或生造詞語、亂用詞語等，影響了文章的表達效果，也給教師批閱作文帶來了不少麻煩。大量的課外文章猶如一所所華麗的詞語超市，真可謂琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。學(xué)生在閱讀的過程中，不但能遇到好多詞匯、積累好多詞匯，而且還能在具體的語言環(huán)境中辨析和感悟詞語的含意，如：“市場上很熱鬧。”“玫瑰花開得很熱鬧。”兩個“熱鬧”在不同的句子里意思是不一樣的，學(xué)生通過閱讀文章就能感悟到他們的意思不同了。久而久之，學(xué)生不但能積累好多詞匯，而且在作文時還能準(zhǔn)確運用。
3課外閱讀可以提高學(xué)生書面語言表達能力
學(xué)生的語言表達能力分為口頭語言表達能力和書面語言表達能力，作文就是把口頭語言變成書面語言的過程。學(xué)生口語表達能力本來不高，再加上受當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境的影響，反應(yīng)在作文上，就會出現(xiàn)較多病語。要么句子不完整，要么主謂賓倒置，要么語句平鋪直敘，沒有生機。如本地學(xué)生將“你別打我”，寫成“你我哈別打”。將“你喝茶”，寫成“你茶喝”。尤其是一些寫景的文章，由于學(xué)生語言貧乏，根本無法真實地反映事物的狀態(tài)，使優(yōu)美的景色大打折扣。學(xué)生有事不會敘，有感不會發(fā)，有情不會訴，也就是無法用準(zhǔn)確的語言表達自己的所知，所感，所想 。所以，我們認(rèn)為教師除了在課堂上使用生動、規(guī)范的語言來影響學(xué)生和讓學(xué)生模仿課文中的句子、句式練習(xí)說話、造句外，要求學(xué)生閱讀大量的課外文章以提高語言表達能力是十分必要的。因為一篇篇課外文章像一個個無聲的老師，不但會教孩子們說話，還能使學(xué)生了解語言的豐富性和差異性。另外，多讀一些富有生活氣息而又文筆優(yōu)美的文章，選擇其中優(yōu)美的、意蘊深厚的、思想深刻的句子想一想、記一記、仿一仿，持之以恒，學(xué)生的口語和書面語言表達能力就會像春雨潤物一樣不知不覺地得到提高。實踐還證明，學(xué)生的語言信息儲存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話和寫文章時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地運用詞句，提高語言表達能力。
4課外閱讀可培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力
只會堆砌詞匯和仿寫句子還不能成文章，就像建造房屋一樣，只有磚、瓦、木、石還不能成其為房屋。學(xué)生必須學(xué)會按自己所要表達的主題思想來組織材料，對文章的整個內(nèi)容做通盤規(guī)劃、具體布局。要做到言之有序，層次分明，首尾貫通。課堂上教師分析文章，重點就是讓學(xué)生了解作者是如何組織材料來表達主題思想的，就是培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力。可教材無非是個例子，學(xué)生不閱讀大量的課外文章，只會機械模仿課文的組織結(jié)構(gòu)，就會使作文千篇一律，沒有創(chuàng)新，看了令人乏味。一篇篇課外文章就是一篇篇生動的例子，多讀，多想，多仿，學(xué)生就會掌握許多文章的表現(xiàn)形式和結(jié)構(gòu)方式，在作文時就會不拘一格、靈活運用。
總之，為學(xué)之道在“后積而薄發(fā)。” 只有厚積才能有薄發(fā)。沒有廣泛的閱讀就談不上積累，更談不上薄發(fā)。要積累就不能僅聽一人說(老師說)、會讀一本書(語文書)，而要讓學(xué)生在一人說，一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，博覽群書，才能真正提高學(xué)生作文水平，達到郭沫若先生說的：“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鉤任歙張。”的寫作境
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