第一篇： 閱讀，讓生活更美好[500字]

　　緊張的學習生活之外 ，我總會捧起一本書津津有味地讀著，而你知道我為什么喜歡讀書嗎?因為，閱讀讓生活更美好。在小時候我就非常喜歡讀書。課間時，我時不時地捧起一本書津津有味地讀著，同學看見我時，都會問：“這么用功，讀書好啊，讀書長知識嘛!”而我總是推推那本不在眼眶上的眼鏡，說了一句：“孺子可教也!”這是同學們肯定會哈哈大笑。我為什么喜歡閱讀，因為它不僅能讓自己快樂，也能讓別人快樂 。我總是喜歡邊做一些事情邊看書，吃飯時，打掃衛生時，甚至連上廁所也隨帶著一本書，媽媽媽媽怕我太過于沉迷而導致學習下降，于是她頒布了“禁令”。但是我的閱讀生涯并沒有結束。房間里、被子里、還有在后花園處處都留下了我竊讀的身影。有一次，晚上偷偷地拿起小手電，在竊讀。

　　我聽見門口有動靜，迅速把手電關掉，來不及了，就把書一下子蓋在了臉上，媽媽進來一下子把書拿開，說;“是不是又在偷看書了?”“沒……沒有啊!”“那書怎么會在你臉上?” “房間太亮睡不著!”媽媽嚴厲地跟我說，你要是再敢看書，你的書就全部沒收!可是，冥冥之中老天好像又助了我一把，在語文閱讀題上我得了滿分，我得意洋洋地把成績拿給媽媽看，無奈媽媽只好收回了禁令!我為什么喜歡讀書因為閱讀能增長知識，能是成績提高!能讓更美好!書也可以讓你情寓其中，在讀《小王子》時我就變成了金發飄飄的小王子，在讀《海底兩萬里》我好像就變成了船長，和他一樣和海盜戰斗。讀完一本書后，你回想起來，會大笑，也會哭，好像喝了一碗心靈的雞湯，讓你回味無窮。在緊張的學習生活中，你是否感到迷茫。送你一碗心靈的雞湯——書。閱讀吧，你會發現他讓生活更美好。

　　第二篇： 進入角色閱讀語文[500字]

　　人人都有一把學習的金鑰匙，每個人的金鑰匙都各具特色、不同凡響。我也有一把學習的金鑰匙，它既實用有耐用，引導我開啟智慧的大門……

　　語文的閱讀是同學們比較頭疼的地方，常常有許多理解不了的句子亦或者是面生的詞語，這些問題總是讓接下來要完成的題目疏遠了許多。閱讀作文500字閱讀作文500字。這時我的金鑰匙就派上用場了——每當我遇到沒有讀過的文章時，就會讓自己投入文章的情形之中。

　　如果是第一人稱的文章，那就可以將自己與文中的主人公替換，比如《我的伯父魯迅先生》這一文章一開始就應該投入課文，想象自己的伯父就是魯迅，接著想象自己的伯父去世了……慢慢回憶以前與伯父在一起的時光：伯父曾經側面告訴我讀書不能只挑精彩情節地讀，也曾經意味深長地告訴我現在社會的黑暗，當然，也有嚴肅地為社會不公平默默抱怨著……我的伯父是多么善良，多么為別人著想。

　　有沒有發現，不知不覺中已經把魯迅的愛國的情懷、革命的樂觀主義態度，以及無法控制對社會黑暗的憎惡之情而怒形于色。沒錯，在自己投入文章之中后，就會把作者想要表達的情感“一覽無余”，從而達到學習這篇課文的目的。

　　第三人稱的文章也是這樣的，投入文中，“逃離”現實，效果十分好。

　　這就是我學習的金鑰匙，大家可以嘗試一下，一把好的金鑰匙能打開一扇正確的大門。

　　第三篇： 閱讀的樂趣[500字]

　　周末的晚上，我和媽媽在小區附近散步，不知不覺，來到了人聲鼎沸的寬窄巷子。這里有好多引人注目的小攤，賣著各式各樣的小玩意兒。突然，我眼睛一亮，看到了路邊的一家書店—見山書局。我興奮地拉著媽媽的手，快步走進了書店。

　　書店里人很多，但很安靜。顧客們都在看書，有的微笑，有的在沉思，還有的顯得著急，但他們都露出滿足的神情。我很快找到了兒童專區，一眼就看見了前不久好朋友介紹的書—《女巫的貓》。我高興地拿過來，先瀏覽了封底的故事導讀：誰會把里諾當成家貓呢?它有著一身烏黑的閃光皮毛，一雙明亮的大眼睛，還會很多神奇的戲法。可它對成為一個高明的魔法師并不感興趣，卻渴望成為一只廚房貓，住在一戶溫暖的人家，捉老鼠、照看嬰兒、看家，永遠和他們在一起。看完導讀，我迫不及待地翻開書讀了起來，一下子被精彩的故事吸引了。可是，不一會兒，媽媽就開始催我離開了。我依依不舍地合上了書，輕輕放回書架，眼睛卻舍不得挪開，直到媽媽拉了拉我的衣服，我才一步三回頭地向外走。

　　媽媽留意到了我的不舍，關心地問我：“你很喜歡這本書嗎?”我點點頭，用懇求的眼睛望著媽媽：“你能給我買這本書嗎?”我太急于了解故事的進程和結局了!媽媽微笑著答應了。

　　從閱讀中獲得的快樂很難用語言表達，對于我來說，閱讀的樂趣是無限的!

　　第四篇： 我有一把金鑰匙——閱讀[500字]

　　每個人都有一把屬于自己的金鑰匙。而我的金鑰匙就是――書籍。閱讀有益的課外書，能對學習起到很好的作用。

　　小時候，我并不愛看書，甚至很討厭看書。可自從在媽媽的引導下看過了四大名著的兒童版，我就深深的愛上了看書，看書便成了我每天必不可少的一件事，它更給我帶來了意想不到的收獲。

　　那是一節語文公開課(在廣州)。伴隨著鈴聲，我們開始上課了，老師說：“今天，我們將學習十七課《長城》。請大家仔細閱讀，并找出這段描寫了長城的什么?”我們立刻開始看書，讀了一會兒，同學們開始舉手發言，但回答的都不對，看著老師失望的表情，突然，我的腦海里涌出一個詞——構造，我又有些猶豫，遲遲不敢舉手，生怕也說錯了，后來，好不容易鼓足勇氣舉手發言了，老師聽了我的回答后眼神一下充滿了驚喜，表揚我說：“太棒了，很對，很對!”面對同學們投來羨慕的目光，我心里明白這是長時間的閱讀，給我打下了一個好的知識基底。后面的回答，更給了我極大的鼓舞，老師問：“這篇課文體現了主人公的什么和什么?”“理想和抱負!”我脫口而出，老師再一次把贊許的目光投給了我，在這節課上，我大出風頭，回答了很多同學們回答不上來的問題。從此，我更加明白了讀書的好處，這些知識的積累都是書籍的功勞，是閱讀給了我知識、給了我智慧、更是給我帶來了深厚的詞語根基。

　　這就是我的學習金鑰匙——書籍。它不僅能在學習中幫助我，更會在生活中給我帶來驚喜。

　　第五篇： 我們班的閱讀之星[500字]

　　我們班有很多能人，他們都身懷絕技，比如：“體育明星”“數學巨匠”“武林高手”······我覺得和別人最不一樣的要數閱讀之星——楊步輝。

　　他很多時候都在看書。那是星期五下午，一般都是社區活動，下午又不背書包，這天下午，楊步輝像往常一樣，來到了學校，我只見他手里拿著一本關于動物的書，他坐到了座位上坐了下來，他迅速的把東西放到了格子。然后，就開始閱讀。這是在多么亂的環境下讀書啊!教室里的同學，干什么的都有。只有他在那里認真地閱讀。我經常問他，說：“你一般一本書讀幾次?”他每天都很隨意的說：“只讀三兩次。”那個“只讀”兩個字，讓我很驚訝。一般同學們就讀一遍，而他說是“只讀三兩遍”。

　　每天只要有空閑的時間，他讀書的身影隨處可見。就說今天剛下課，他就會從格子里拿出書來閱讀，有時還拿出課外積累本來摘抄，每次讀時都很細，一個字一個字的讀，如果這句話不懂，她會反復的閱讀，直到知道了意思為止。他還會做標記，每次讀書他手里都拿著一只筆，不停地在書上勾畫著他喜歡的優美詞句。在亂哄哄的環境下他是讀的那么香!

　　功夫不負下功人，他的作文才寫的那真叫有水平，總是在特優五以上，所以我把這個閱讀之星的獎章送給楊步輝。我要努力向他學習!