幼兒園比賽教學反思4篇

幼兒園比賽教學反思1

　　《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，描寫南美洲騎牛比賽的課文，講的是一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演，帶給我們深刻的啟示：“高超的技藝是經過長期的刻苦努力得來的，只有不怕吃苦，飽經磨練的勇敢者才能成為技術高超的強者。”課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點。

　　課文的教學目標通過我和孩子們的共同努力，完成的較好：

　　1.通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導，這篇課文，部分孩子已經能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導即可。如在分析重點的第二自然段時，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個詞，很準確。還有的孩子找出了“大家”這個詞，也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學應該培養孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導者，不能成為學生學習的替代者，不能一味的灌輸教育。

　　2.通過表演演示動作：書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點，但要真正的滲透到課文當中去，還需要孩子進一步的感受和深化。如第二自然段中出現的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時就出現了好多發了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當中去，定能收獲課文中想想要傳達的意味。

　　3.通過朗讀呈現理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領會。

　　4.通過對比感受高超：通過“好幾個騎手在野性大發的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比，孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的'。

　　5.培養孩子說話能力：主要是進行了兩處想象說話，填補書中的空白：A在每一次摔下后，騎手會怎么想？怎么做？B學完課文，你想對技藝高超的騎手說些什么？通過這樣的說話練習，鍛煉了孩子的表達能力，同時也能加深對課文的理解。

　　6.感受對騎手的尊重，當然不只包括成功者，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強者。一個真正強大的人不僅是自身強大，同時也能有一顆尊重別人的心。 當然，對于一堂隨堂課，我的準備和教授還是存在著一些不足的：

　　1.沒能很好的運用多媒體：課文所述事情發生在南美洲，離我們的孩子太遙遠。教學時，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現出一個騎牛比賽的精彩場面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術高超、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準備不夠充分，畢竟對于一堂隨堂課，自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏，準備讓孩子在空閑時間欣賞。

　　2.字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區分。

　　一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現最美的課堂，呈現最真的孩子！

幼兒園比賽教學反思2

　　《計算比賽場次》一課，是一節有關組合的數學課，從教學內容上來說，學生是比較感興趣的，大多數學生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計算比賽場次。反思整個教學過程，本節課我能以新課程理念為指導，充分體現了學生為主體，教師為指導的教學理念，讓學生充分經歷數學學習的全過程，所以我覺得本節課在提高教學有效性上有幾點比較成功的地方：

　　1、創設問題情境，激發學生興趣。

　　人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發學生的好奇心，以及他們的的學習興趣，促使學生尋求問題的答案。在課堂的第一個環節，考慮到教材創設雅典奧運會女排比賽的情景離學生的現實生活較遠，因此我結合學生實際，重新創設了學校進行乒乓球比賽的問題情境，無論是真實性、數學性、還是趣味性方面都比較貼合學生實際，然后充分利用這一問題情景，提出整節課的中心問題，把問題作為教學的出發點，激發學生學習的興趣，讓學生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識、形成新的技能。

　　課堂實踐下來發現學生對本節課要解決的問題較感興趣，也比較樂學。

　　2、關注教學細節，提高課堂效率。

　　在解決比賽場次的問題前，我先讓學生理解每兩支球隊比賽一場的意思，通過讀一讀、想一想、舉一舉例使學生準確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊。實踐證明這一設計雖然只是一個小細節，但其作用卻不小。

　　3、重視學生學習過程，積極鼓勵學生探究

　　學生的知識是有限的，但學生的內在潛力是無限的，我給學生創設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發現正確答案，有的學生還能創新地運用自己獨特的方法去解決問題。課上注重學生的學習過程，充分提供了學生自主學習探究的時間和空間。在教學中重視課堂巡視，讓學生的各種不同的想法上講臺充分展示出來，并用數學語言表達出各自的想法，在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。

　　當然，在教學的過程中還存在著很多不足和疑問：

　　1、時間掌握得不夠好，在一開始的時候，提出小組內共有4支球隊，進行單循環賽，每個球隊要比賽幾場？這個問題時，我讓學生討論得太久，其實大多數學生都已經知道了答案，所以導致后面的學習時間過緊。

　　2、課堂上我觀察到學生在解決實際問題時還是不能自主地想到用計算的方法去解決問題，學生還是習慣用直觀的畫圖、連線的方法去解決問題，這也是我所困惑的問題，是學生對算理還不理解呢？還是與他們的思維的特點有關？當然本節課的目標定位是用多種策略解決實際問題，從這個角度考慮，書上試一試的題目設計數據是否太大了點？