“課標(biāo)”提出：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。” 這要求習(xí)作指導(dǎo)能鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，掌握技巧，促進(jìn)學(xué)生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學(xué)生才能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，文章才會(huì)最生動(dòng)、最真實(shí)、最感人。

　　“游戲活動(dòng)作文教學(xué)”正與“課標(biāo)”的要求相符合，它讓學(xué)生能充分開(kāi)闊思路，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，從文字中抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。今天我聽(tīng)了一節(jié)四年級(jí)的“游戲活動(dòng)作文——吹磚頭”，感受殊深。

　　一、努力營(yíng)造一種快樂(lè)輕松有序的課堂氛圍。

　　輕松快樂(lè)而又有序的課堂氛圍有利于師生間的交流，有利于學(xué)生的大膽表達(dá)。一上課教者就很神秘的說(shuō)：“今天老師要跟大家做一個(gè)游戲，你們猜猜是什么游戲？”學(xué)生一聽(tīng)讓他們猜，可來(lái)勁了，有的說(shuō)是畫(huà)鬼臉，有的說(shuō)是木頭人，有的說(shuō)是詞語(yǔ)接龍……學(xué)生的注意力馬上集中了，教者用課件出示游戲的題目。學(xué)生看了題目興致更高了，因?yàn)檫@個(gè)游戲他們沒(méi)玩過(guò)，個(gè)個(gè)躍躍欲試。游戲開(kāi)始了，在歡快的氣氛中一個(gè)跟著一個(gè)走到講臺(tái)上吹磚頭，學(xué)生們時(shí)而緊張，時(shí)而傾聽(tīng)，時(shí)而凝視，在歡快有序的氛圍中感受著，傾聽(tīng)著，表達(dá)著。

　　二、關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的感受，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

　　這節(jié)課是一堂作文課，游戲是為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情緒，提供寫(xiě)作的內(nèi)容。在游戲前我讓學(xué)生讀游戲的要求，讓他們知道要在游戲中仔細(xì)觀察，用心感受。仔細(xì)觀察活動(dòng)中學(xué)生老師的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，用心體驗(yàn)自己在活動(dòng)中的內(nèi)心感受。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生吹不倒磚頭時(shí)，教者注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受？也叫觀看者說(shuō)說(shuō)自己的感受。整節(jié)課我是一個(gè)課堂的組織者，引導(dǎo)者，讓孩子們快樂(lè)游戲，盡情地表達(dá)。

　　三、 精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)好寫(xiě)好片段。

　　四年級(jí)習(xí)作要求是讓學(xué)生寫(xiě)好片段，把片段寫(xiě)具體生動(dòng)。在這節(jié)課的最后十五分鐘，教者讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地回顧游戲的過(guò)程“想想在游戲過(guò)程中給你留下印象最深的是什么地方？接著讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位說(shuō)說(shuō)自己印象最深的片段，然后全班交流，最后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片段，這時(shí)老師用課件提供一些好詞佳句，這些詞句也是孩子們?cè)诳陬^表達(dá)中說(shuō)到的。這時(shí)教室里是那樣的安靜，學(xué)生們都在自信地寫(xiě)著。五分鐘過(guò)去了，許多學(xué)生寫(xiě)了一百多字的作文片段。由于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中親身體驗(yàn)了，學(xué)生才有各自的真切感受，產(chǎn)生了自己的思想，也就有了自己的作文內(nèi)容，所以寫(xiě)出的作文片段是有血有肉，富有靈性的。