我的音樂(lè)“引導(dǎo)者”作文

　　在我們平凡的日常里，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的我的音樂(lè)“引導(dǎo)者”作文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　她，長(zhǎng)得清新脫俗；她，是音樂(lè)上的良師益友；她，是我人生路上的引導(dǎo)者之一。她就是我的鋼琴老師－－張鳳娟。

　　一頭長(zhǎng)而飄逸的頭發(fā)，在空中飄揚(yáng)。一雙小而有神的眼睛，閃爍著智慧的光芒。一張櫻桃小嘴，“吐”出的是對(duì)我無(wú)限的關(guān)懷和幽默風(fēng)趣，容易把我感染的語(yǔ)言。一雙白嫩的泛出光澤，一根根細(xì)長(zhǎng)的手指也十分光滑，它們才是那美妙鋼琴聲的來(lái)源。

　　還記得第一次去鋼琴課，我好奇地舉著稚嫩的小手向黑色龐大的鋼琴?zèng)_去，您怕我摔著，把我小心翼翼地扶過(guò)去，眼里透出的滿是溫柔和喜愛(ài)。你和藹可親地一步一步地教我，一點(diǎn)也沒(méi)露出不耐煩的神色。仿佛您就是我的母親一般。

　　讓我記憶猶新的一次還要屬那個(gè)暑假的一天。那天烈日當(dāng)空，小樹小草曬彎了腰。太陽(yáng)光所直射的地面都變得炙熱，仿佛人光腳走上去都可以燙出血泡。在這種天氣下，我當(dāng)然不會(huì)有好心情，更何況媽媽上午還以我太嬌氣，不幫家里干活為由，罵了我一頓。這當(dāng)然是火上澆油，我的心情降到了最糟糕的.深淵。

　　下午來(lái)到張老師的家，掀開琴蓋開始彈奏，望著那熟悉的樂(lè)譜，熟悉的曲調(diào)，我很有把握彈好。可第一根手指剛按下。在沉悶的音符聲中，我想起了上午的不愉快，本來(lái)已遠(yuǎn)離我的怒火又回來(lái)了。我像不受控制般亂彈發(fā)泄，一串串嘈音仿佛可以把屋頂掀翻。最后，我自己也受不了了，手一擱，“罷工”了。我深深地低下頭，準(zhǔn)備接受如暴風(fēng)驟雨般嚴(yán)厲的批評(píng)。誰(shuí)知，過(guò)了一會(huì)兒也沒(méi)聽見一聲批評(píng)。我驚奇抬起頭，只見張老師本來(lái)小的眼睛笑得瞇成了一條縫，老師居然在笑。張老師用緩和的語(yǔ)氣開口了：“明輝，能告訴我為什么你彈得這么糟糕呢？是沒(méi)練嗎？”我支支吾吾地跟她說(shuō)明了事情的原因。張老師聽我說(shuō)完后再交舒心的一笑，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)散發(fā)出淡淡的幽香。張老師用冰涼的手摸摸我的頭，用稍帶活潑的語(yǔ)氣開心地詢問(wèn)我：“現(xiàn)在能專心上課了嗎？”我被她活潑的情緒感染了，也漸漸開心起來(lái)，終于把煩惱拋到九霄云外的我專心地彈起琴

　　彈著彈著，我正在琴鍵上“翩翩起舞”的小手突然停下了，懸在空中一動(dòng)不動(dòng)。張老師見我停下了，用食指輕輕點(diǎn)著譜上的一串音符是這兒不會(huì)嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。“這兒是連音，速度要快些，我來(lái)給你示范一下。”說(shuō)著，張老師用單手出了一串音符。一個(gè)個(gè)音符似小精靈般在張老師手下蹦跳。我撓了撓頭，我彈得怎么跟老師不同呢？這是高八度呀！我從思索中回過(guò)神來(lái)，張老師早就發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤了。我原本堵塞的思路一下子疏通了，流暢地彈起了樂(lè)曲。

　　別看張老師溫柔極了，在生活中，“她”可是一個(gè)不折不扣的女強(qiáng)人。瞧，張老師身穿一身連衣裙，緩緩走上臺(tái)，坐在鋼琴凳上，開始彈奏。開始表演了。燈光射在終老師身上。只聽一陣陣悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽的琴聲在教堂里回蕩，時(shí)而緩慢低沉，時(shí)而雄壯迅速，時(shí)而如微風(fēng)拂過(guò)，時(shí)而如雄獅怒吼，時(shí)而似暴雨轟鳴，時(shí)而似雨過(guò)天晴。一陣陣琴聲像天女散花，如水爭(zhēng)瀉地。一曲過(guò)后，臺(tái)下的掌聲更如洪水般涌來(lái)，每當(dāng)這時(shí)，張老師總是露出那迷人的笑容。

　　張老師，您的琴技令我欣賞，您的為人令我尊敬，您永遠(yuǎn)是我音樂(lè)上的“引導(dǎo)者，”人生路上的“引路人。”