篇一：海底音樂會-小學作文150字

　　海底音樂會

　　湛藍的海底，五彩斑斕，在這個美麗的地方，今天要舉辦海底音樂會，海里的居民都很興奮。水母是樂團的總指揮，當它舞起指揮棒，音樂會開始了，章魚彈鋼琴，螃蟹打圓鼓，兩條海蛇拉起繩子掛上三角鐵，讓烏龜敲擊……美妙的音樂打動了所有的小動物，大家都陶醉了。

　　篇二：好段150字大全

　　1、奔著幸福，我們苦苦尋覓。可是，幸福在哪兒？幸福該是沙漠中一片清涼的綠洲吧？我們跋山涉川，望眼欲穿，最終卻只見到幾叢沙棘；幸福該是大海中的一 顆閃亮的珍珠吧？我(轉載于:

　　聽音樂寫作文：作文與音樂的美妙結合 作者：季宏波

　　來源：《新課程學習·上》2014年第12期

　　摘 要：音樂與作文的共通之處在于，它們給欣賞者、閱讀者留下了豐富的想象空間。將音樂與作文美妙結合起來，創設了有效的寫作情境，學生變被動寫作為積極表達。關鍵詞：音樂；想象；作文；情境

　　蘇教版小語教材第十冊《二泉映月》一課在課后練習中，設計了這樣一道習題：要求學生寫一段話，描繪月夜的美景，并提供了相關供選用的詞語。在教學這一環節時，為了渲染情境，激發學生的習作興趣，我播放了與月夜相關的民族音樂《秋湖月夜》。在這次拓展練習中，我共設計了三個步驟：欣賞音樂；交流自己想象的內容；把想象到的情景寫下來。整個活動，自始至終，學生表現出極高的參與熱情，真可謂興趣盎然。

　　音樂，作為藝術的一種表現形式，它以優美的旋律、鮮明的'節奏，給人以豐富的聯想和美的享受。音樂與文學有許多相通之處：二者都具有廣闊的情感空間、想象空間，在審美與表達上易產生共鳴。在特定的情境中，音樂更能啟發人的聯想和想象，更能觸發人的心靈。

　　在播放樂曲前，我將“秋湖月夜”寫在黑板上，讓學生讀一讀，猜想一下，由字面猜想樂曲描繪了怎樣的美景。學生說，“秋湖月夜”，讓我想到了秋天夜晚的湖面和天空中的一輪明亮的月亮。這是學生由樂曲名聯想到的景物。學生又將兩個景物關聯，描繪出這樣一個畫面：秋天夜晚，一輪明月掛在天空，湖面波光粼粼。這種意境的描繪激發了學生了解樂曲、欣賞音樂的興趣。

　　在欣賞音樂過程中，我提示學生在聽不明白的時候，要聯系樂曲的眼睛——樂曲名體會體會，這樣有助于學生展開合理的聯想和想象。音樂響起時，學生很快進入樂曲描繪的情境中：有的閉目傾聽，有的在樂曲舒緩的旋律中情不自禁地加入了肢體語言……可見，他們被音樂感染了。

　　在傾聽過程中，老師根據三個樂段給予學生一定的提示：除了從樂曲名由字面上推測出景物，從音樂中我們還會“看到”哪些美景。此時，你的腦海里出現了月夜什么景物？這樣的月夜帶給你什么感覺？學生說，第一樂段里我感覺到月亮出來了，湖面的風輕輕的；第二樂段里我感到月夜很靜，聽到遠處傳來的鐘聲；第三樂段里我感覺到樂曲變緩，我感覺到月亮慢慢西沉。

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