如何有效開展英語表達的訓練和指導，在短期的中考復習中達到最佳的效果呢?下面，我以舉例的形式略談幾點中考英語作文訓練方法。

　　1. 聽寫鋪墊 拋磚引玉

　　在學生動手寫作之前，采用聽寫的方式展示提示詞、短語或句型，為學生的寫作搭建腳手架，以降低難度，增強寫作信心。例如：

　　中考作文題目：假如你叫李華，你的朋友田甜將去英國。請你將她的基本情況介紹給你的英國朋友Rita，希望她們能成為朋友，并希望Rita能去機場接她。請根據以下要點給Rita寫一封信。

　　提示：1. 介紹田甜的年齡、外貌、性格以及愛好。

　　2.田甜將去英國George Spencer School學習一年，并將乘飛機于8月1日下午4點到達倫敦希斯羅機場(Heathrow Airport)。

　　注意：1.詞數80左右。2. 信得開頭和結尾已為你寫好，不計入總詞數。

　　Dear Rita, June 26th,2007

　　How is everything going? I’d like to introduce my best friend, Tian Tian, to you.

　　Will you please be kind enough to meet her at the airport? Many thanks.

　　Yours ,

　　Li Hua

　　在寫作文之前，進行聽力練習。聽寫的方式是請一個同學上黑板寫，其余學生寫在紙上，聽寫完畢進行簡要評講。聽寫的內容是：

　　1. ten years old, an eight-year –old girl 2. medium build, medium height, black hair, curly hair straight hair, round face, big eyes, 3. outgoing, friendly, quiet,hard-working, confident, 4. like playing chess, favorite subject,be good at, do well in,5. arrive at Hefei Airport, by air, take the plane, on August 1st

　　這些詞匯學生都學過，通過聽寫的方式，有效激活大腦中的處于消極狀態的詞匯，為后面的寫作訓練進行了很好的鋪墊，確實降低了難度。實踐證明，這種作文訓練方式，尤其對提高英語中下水平學生的寫作能力有實效。

　　2.范文引路 仿照作文

　　著名的美國心理學家桑代克(E.L. Thorndike)提出，原先的.學習情境與新的學習情境有相同要素是，原先的學習很容易遷移到新的學習情境中。通過向學生提供一定質量的范文，在題材、體裁、結構、句型等方面對學生進行引導，讓學生模仿寫作。這與新目標教材sectionB部分讀寫設計理念一樣。一般3a是一篇經典的短文，3b或3c就會安排一篇同類的寫作練習。向學生提供的范文可以是課本里的短文，也可以是教師根據需要寫的下水范文。這一作文訓練方法完全符合經典的學習遷移理論。

　　題目:假設你們班要開辦一個英語角，你在同學中進行了一次調查，了解他們對此的看法。請根據以下的調查結果，用英語寫一份調查報告。詞數80—100，開頭和結尾以給出，不計入總詞數。

　　Our class wants to hold an English Corner. I made a survey to see how my classmates think about it.

　　In my opinion, we should have such an English Corner. If we are not good at speaking English, we should practice more.

　　新目標英語中關于寫調查報告的短文不在少數，可以用幻燈給學生展示這些文章，讓學生模仿作文。可在寫作之前，給學生出示下文(八年級上冊unit1scetionAactivity3)：

　　What Do Students do At Green High School?

　　Here are the results of the student activity survey at Green High School. Most students exercise three or four times a week. Some students exercise once or twice a week. Some students are very active and exercise every day. As for homework, most students do homework every day. Some students do homework three or four times a week. No students do homework once or twice a week. The result for “watch TV” are interesting. Some students watch TV once or twice a week, some students watch TV three or four times a week, but most students watch TV every day.

　　3.合作表達 互相促進

　　英語課程標準(實驗稿)對五級總體目標的總體描述中有這樣的話：“能與他人進行合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。”小組合作是學習的一個重要學習方式。在英語水平好中差搭配的小組內，讓學生共同完成一篇短文的的寫作。這種新穎的訓練形式不但可以提高學生的寫作興趣，而且讓不同水平的學生互相啟發提高。例如：

　　題目：假如你是李華，合肥市某學校的“愛心俱樂部(Help Hands Club)將吸收新會員。你想加入該俱樂部，請根據下面表格的內容，用英語寫一封自薦信。

　　注意事項：短文應該包括下面的內容，但不要記流水賬。

　　4. 模擬中考 限時訓練

　　由于中考時間有限，要在有限的時間里寫好一篇80—100字的英語短文，中考前一個月必須模擬中考，限時強化訓練。例如，可以給學生印發中考真題，限時20分鐘，讓學生當堂自主寫作。待學生完成之后，教師當堂按中考評分標準指導學生互批互改。學生批完之后，上交給教師審閱，教師再針對系統問題進行評講指導。

　　總之，在英語中考的復習中英語書面表達的訓練方法很多，關鍵是授課教師予以重視。不過，書面表達是英語語言綜合能力的集中體現。如果僅僅指望通過一兩個月的訓練去提高學生的寫作能力，那只是一種治標不治本(甚至連本也治不了)的應試教育。要真正治寫作之本，還是要從聽說讀中去汲取營養，把聽說讀的功夫做足，寫作自然水到渠成。