談到語文，滿是不爽，現今的語文教育，當真有些問題。且不說教材的編寫，單說語文試題的弊端便讓人唏噓不已。一張語文試卷若是擺給不懂語文不通文字的人看，或許會頓生“可遠觀不可褻玩焉”的感慨，“嘖嘖，真是包羅萬象，高深莫測，有水準，有水平。”事實上，走近去看，一上手，便知不是褻玩，而是“寵幸”了。通卷做下來，教人苦不堪言。何來陶冶，何來感悟，何來素養。

　　先說第一大題，是選擇題，考的是所謂的語文基礎知識的掌握。上來便是教人聞風喪膽的天下第一題，考拼音，多少英雄好漢折戟與此，老師嘗云：“第一題皆送分題也。”果然送分，不過是送給出卷老師。“小弟出來乍到，小小意思，不成敬意。”“老兄太客氣了，且看下一題。”考生一看，大呼后悔，該在第一題上磨蹭幾分鐘，好做心理準備。第二題乃字形，其畸形程度毫不遜于第一題，A，B，C，D儼然一個娘胎里出來的，不做DNA鑒定，鬼才知道誰真誰假，“對了，我會用語感。”純正的普通話，字正腔圓，一兩題做完，才知道出卷者的意圖就是為了讓你明白語文同英語的差別。罷了罷了，再看第三題，第三題一慣來講是修改病句，讀一遍，怎么四個都對，不可能，一定有錯的，深入讀幾遍，咦？不好，好象四個都是錯的。生離死別了好久，揮淚斬了三個，由天吧！爬出了前三題的幽暗昏惑，只有第四題才綻放出一點人性的光輝，排序或文學常識。排序體現能力，考“標”；文學常識展現知識素養，考“本”。讓真正喜歡文學懂文學的人找回了一絲自信。

　　前三題說是考基礎，但試問又有多少文學大家做這種題目能做全對呢？恐怕很少，因為他們所著的文學大作里也會有一些錯字，病句。難道就說他們基礎不行根基不穩？同樣的句子，放在名著里便是名句，放在語文試卷里則是病句，這只怕會讓熱愛文學的人心寒。名人講演，其間難免會有一些字音錯誤，若是被耳尖又極富責任心的優秀學子聽到，少不得會大呼錯了錯了，隨即跳將起來糾正發音，維護真理，不言而喻，下面便是“獻身”了。