一、教師和學生的配合影響著教學方法的創(chuàng)新

　　教師作為教學方法的直接實施者，若是認識不到教學方法創(chuàng)新的重要性，積極性不高，則再好的教學方法也很難實施下去；而同樣，作為接受者，若是學生對新的教學方法不適應，或是已經習慣了原來的接受方式，不想再去接受新的方式，教學方法的改革和創(chuàng)新也很難進行下去。所以，教師和學生對教學方法的改革和創(chuàng)新比較重要，只有二者相互配合，并積極去接受新的教學方法，才能夠實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新質量管理學教學方法，提高教學質量

　　1、質量管理學學科特點

　　在認識質量管理學課程的重要性的基礎上，找出質量管理學學科特點，以提出適應其學科特點的教學方法。第一，質量管理學是一門自然科學與社會科學相結合的交叉學科，涉及到管理學、經濟學、工程技術和統(tǒng)計學等多個學科的內容。所以這就要求授課教師具有扎實的多學科知識基礎，在教學過程中能夠根據其他學科的知識講解質量管理學中的相關內容。第二，質量管理是隨著社會的發(fā)展和科學技術的不斷進步而變化的。一方面，要求授課教師要了解現(xiàn)實中企業(yè)質量管理的新理念、新方法和質量管理新工具；另一方面，要求授課教師關注質量管理前沿知識，不斷充實學生的知識深度和寬度。第三，質量管理學是一門應用性和實踐性很強的課程。在教學過程中，課程里會涉及許多實踐性的方法和知識，而僅靠書面的講授不能讓學生充分掌握相關知識，這就要求在課堂中和課下安排適當的案例教學及實踐教學模擬，充分調動學生的積極性和主動性，既讓學生掌握了相關知識，又提高了他們的分析能力、實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。