一、就業指導工作壓力問題

　　2015年全國大學生畢業人數是749萬，2016年再創新高，達到765萬人。在經濟下行壓力下，市場有效需求降低，畢業生就業形勢依然嚴峻。相對普通本科畢業生來說，高職畢業生就業情況穩中有升，情況比較良好。《2016中國高等職業教育質量年度報告》總結了近年來高職畢業生就業、創業情況。桂林航天工業學院就業服務科科長李智介紹，該校2016年應屆畢業生1500名，初次就業率95%，該校長期以來均維持在95%以上。高職畢業生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長三角、珠三角、京津冀等地區省會城市就業。這些數據比較吸引人，但在大基數下，總體形勢并不樂觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業生的工作適應情況時，總體形勢會更不容樂觀。

　　畢業生就業難的一個顯著原因就是結構性失衡，即大部分畢業生擇業期望值過高，除少部分畢業生外，很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都為高職學生就業指導工作帶來了挑戰，所以在就業指導工作中引入職業生涯規劃十分有必要。

二、職業生涯規劃價值分析

　　（1）職業生涯規劃可以幫助高職學生形成正確的擇業觀，養成職業規劃意識；可挖掘學生潛力，使學生能夠從容面對就業競爭。

　　（2）幫助學生認識自我，明確職業定位。職業定位是職業生涯規劃的基本要素之一。要明確自身的職業定位，則需要認識自我，充分分析自身具備的條件，包括專業知識、技能、職業興趣、個性特點等。認清自我，明確職業定位，才能實現發展目標與計劃的統一，為走入社會就業指明方向。

　　（3）幫助學生制訂適合自身發展的人生目標，提高就業競爭力。有明確的發展目標，才有努力的動力與方向。職業生涯規劃可以幫助學生掌握科學的方法，制訂科學合理的發展計劃以及策略，有目的地進行學習，提高自身的競爭力。