議論文分層展開的要義與練習
[要義點撥]
在論說文的寫作中,我們經常采用逐層深入的寫法。所謂逐層深入,就是論說的問題由淺入深,由現象到本質,由“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”,即我們常說的“提出問題”、“分析問題”、“解決問題”,論證過程也是人們認識事物的思維發展的過程。圍繞文章的中心論點或議論的中心問題,展開層次,逐一闡述,最后得出結論。運用層次展開的論證方法,一般都要在中心論點的統帥下,確立幾個從屬于中心論點、為闡述中心論點服務的分論點,通過對分論點的逐一闡述,使中心論點得到深刻有力的證明。
分層展開,按照各層(或分論點)之間的關系,可以分為遞進式和并列式兩大類。
遞進式的分層論證,其特點是分論點之間的關系不斷遞進,論證的層次向縱深展開,一層比一層深入地揭示論題的內涵,使中心論點得到深刻的闡發,其作用是分析透徹,說理深刻。
并列式的分層論證的特點是,論證的層次作橫向展開,分論點之間的關系是并列的,也就是從不同的角度、不同的側面對中心論點或論述的中心問題展開論證。并列式的各個分論點,看起來是各自獨立的,其實是緊密相關、不可分割的一個整體。
不論是遞進式分層展開論證,還是并列式分層展開論證,都有一個先寫什么,后寫什么的問題。各層的先后次序安排得合理,文章的條理就清楚,邏輯性就強,否則就思路不清,令人摸不著頭腦。
安排層次順序的具體方法是多種多樣的,應當根據各篇文章的寫作目的而定,一般以符合人們認識問題的過程或習慣為宜。
[方法點津]
1.層遞展開
運用層遞展開方法的論說文,往往有多個論證層次,每個層次往往包含一個分論點和證明這一分論點的論據。各層次之間是一種由淺入深、由表及里、由現象到本質、一層比一層深入的關系,而它們又都是為論證中心論點服務的。這樣,針對中心論點,一層深入一層地展開分析,一步進一步地深入論證,最終將這一論點論述透徹。
例文:
“開卷有益”小議
李乃適
前一階段同學們掀起了一股看武俠小說的熱潮。看看某些“啃”武俠小說“啃”得津津有味的人,筆者甚為奇怪。問其中一人“讀之何益?”答曰:“開卷有益,你難道不知道嗎?古人尚知之,況于吾輩乎?”我聽了不禁啼笑皆非。
“開卷有益”中的“卷”,并未注明何書,好書還是壞書,這就給某些人鉆了空子。實際上,看壞書根本無益,譬如牛頓,由于受唯心主義思想的影響,后半生中讀了大量神學方面的書,結果一事無成,殊為可惜。其實,讀壞書不僅無益,而且有害。試想:宋太宗當年讀的若不是《太平御覽》,而是艷情詩的話,恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅”了。在當今社會,因為讀壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來,只有讀好書,才能開卷有益。歌德說:“讀一本好書,就是在和許多高尚的人談話。”列夫?托爾斯泰說:“理想的書籍是智慧的鑰匙。”說的正是這個道理。那么讀好書是否就一定開卷有益呢?也不是。《微積分》絕對可以算作好書,但若逼著小學生讀,能得到多少益處呢?《史記》的歷史價值、文學價值都是很高的,但是若讓略識“之乎”者去讀,恐怕效果也只是對牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。
讀書不光要注意讀好書,讀適合自己讀的書,而且要注意不可貪多,否則,結果只可能是“嚼不爛”,和無益也差不多。宋朝陳正文,涉獵群書,但邊讀邊忘,一事無成。一天,他向朱熹請教,朱熹告訴他:“你以后讀書,每次只讀五百字,一連讀上二三十遍。”陳正文照此辦理,日子久了,知識果然與日俱增。可見,讀書只有專心讀適合自己一類的書,才能做到開卷有益。
讀書具有了以上幾條,已經很不錯了,但是還不夠。必須用正確的思想去指導讀書。馬克思讀費爾巴哈、黑格爾等人的著作時,具體分析,吸取其精華,從而創立了嶄新的辯證唯物主義學說。與此相反,不久前社會上時興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作,誠然,這些書具有一定的學術價值,然而我們的相當一部分讀者卻不作一點分析,如同海綿吸水一般,連毒素帶養料,一古腦兒吸進去,養料沒有吸收,毒素蔓延滋長,待到吐出來時,反而更臟了些。這樣的教訓難道還不值得我們牢記嗎?其實如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場和觀點為指導,進行正確的鑒賞、研究,“取其精華,去其糟粕”,那么是完全可以“洋為中用”的。
所以,讀書,必須讀好書,讀合適于自己讀的書,且精讀某一類書,而更重要的是用正確的思想去指導讀書。這樣,才能做到“開卷有益”。否則,不但無益,有時還貽害無窮。
解剖:本文在論述如何才能做到“開卷有益”的過程中,先后從要“讀好書”,要“讀適合于自己讀的書”,要“精讀某一類書”,要用“正確的思想去指導讀書”四個方面闡明了自己的看法,而這四個方面所采用的正是遞進式分層論述法,從而使文章論點的推出水到渠成,令人信服。
2.并列展開
并列展開是打開和擴展思路的重要方法,從而也是使論點得到盡量充分和完善的論證的手段。一個論點確立之后,想著可以從哪些方面論證它,把可以用來論證的方面一一聯想起來,排列出來。這樣,思路就打開了。把那些必需的方面大致上都擺出來,這樣,對論點的論證就自然是充分的、周密的或是完善的了。在并列展開的過程中,還可以用對照的形式展開分層論述,把兩種事物、意思、態度或行為有意識的加以對比,以突出證明其中一個方面的正確性,從而達到論證的目的。
在展開分層論述的過程中,應注意以下幾點:
一是采用什么樣的論證結構展開分層論述,應根據寫作內容的需要以及題目或材料本身的特點和具體情況而定。無論是遞進展開、并列展開還是對照展開,都各有特點,各有長處,因而在確立論述的方法來展開分層論述時,應注意找準方法與具體寫作情況之間的最佳結合點,不可草率從事。
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