導(dǎo)語：議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。以下是小編收集整理的初中議論文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，希望能夠幫助到你們！

　　初中議論文閱讀教學(xué)一

　　一、認(rèn)真分析教學(xué)要求及考試要求

　　我們每一位教師在教學(xué)前都要認(rèn)真研讀教學(xué)要求以便于更好地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，讓學(xué)生更全面地掌握知識，提高能力。語文閱讀教學(xué)也是如此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了這樣的要求：“閱讀簡單的議論文，區(qū)別觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，并通過自己的思考做出判斷。”這是我們的教學(xué)目標(biāo)也是我們的考試重點(diǎn)，我們應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容適時恰當(dāng)?shù)劐憻拰W(xué)生對議論文的閱讀能力。在考試中，主要會對議論文的閱讀做以下幾方面的考察。

　　1.是否能夠正確地找出文章的中心。

　　2.是否能夠通過閱讀文章，理解文章的大致結(jié)構(gòu)。

　　3.是否能夠分清楚文章中的各個論點(diǎn)論據(jù)和論證方法。

　　4.是否能夠準(zhǔn)確地找出各個論據(jù)并分析其在論證過程中的作用。

　　5.是否能夠舉出一些支持論點(diǎn)的論據(jù)，對文章做一些補(bǔ)充。

　　6.是否能夠總結(jié)文章大意并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。考試的考察要求就是我們的教學(xué)要求，這些考察重點(diǎn)都是我們的教學(xué)重點(diǎn)，我們應(yīng)從這幾點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對議論文的閱讀能力。

二、注重引導(dǎo)學(xué)掌握

　　議論文的寫作基礎(chǔ)讀寫不分家，對學(xué)生閱讀能力的提高離不開學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然我們首先應(yīng)讓學(xué)生對議論文的寫作知識有更全面的掌握。只有這樣學(xué)生才能更清楚地寫作、閱讀、理解議論文。議論文的形成主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

　　1.論點(diǎn)。論點(diǎn)是文章的中心，在寫議論文前首先就應(yīng)明確文章的論點(diǎn)，以此為中心開展寫作。因此，我們在閱讀教學(xué)過程中，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先通讀全文尋找、確定文章的論點(diǎn)。這樣，也會培養(yǎng)起學(xué)生在寫作議論文時先確定論點(diǎn)的習(xí)慣。這樣的教學(xué)達(dá)到了讀寫相互促進(jìn)的良好效果。

　　2.論據(jù)。論據(jù)是支持文章論點(diǎn)成立的內(nèi)容。論據(jù)在議論文中是必不可少的，他的作用就是為了證明論點(diǎn)的正確性。在形式上論據(jù)可以分為兩種，一種是事實(shí)論文；一種是道理論據(jù)。這兩種論據(jù)都是寫作時較為常見的形式。我們在為學(xué)生區(qū)分這兩種論據(jù)的同時也是為了使學(xué)生在閱讀議論文時更準(zhǔn)確地尋找到文章的論據(jù)。

　　3.論證方法。論證方法是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，是寫作者思想方式的體現(xiàn)。論證方法多種多樣，這需要學(xué)生閱讀大量的議論文來加以掌握。在初中階段，議論文的論證方式主要分為以下幾種形式。舉例論證，通過列舉一些事實(shí)存在的事例來證明論點(diǎn)的正確性。道理論證，這種論證形式中的論據(jù)都為一些名言警句或者已經(jīng)事實(shí)存在的道理。對比論證，通過用正確的和錯誤的兩種觀點(diǎn)的對比來論證論點(diǎn)是否成立。比喻論證，運(yùn)用比喻的形式來列舉一些論據(jù)。論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法這些議論文的基礎(chǔ)，我們在教學(xué)學(xué)生對議論文的閱讀前一定要讓學(xué)生對這些議論文的基礎(chǔ)有全面的了解和掌握，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀。學(xué)生也才能夠讀懂議論文。閱讀能力的提高才能成為現(xiàn)實(shí)。同時，我們還應(yīng)讓學(xué)生對議論文的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等有一定的了解。這些既是寫作基礎(chǔ)也是閱讀基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生議論文閱讀能力的主要鍛煉方式

　　1.鍛煉學(xué)生提取論點(diǎn)的能力。在學(xué)生對議論文有一定的認(rèn)識后尋找文章的論點(diǎn)并不是難事。大部分的議論文的論點(diǎn)都會是一個完整的句子，作者表達(dá)較為完整、明確。但是也有許多議論文在提出論點(diǎn)時就夾帶一些議論從而使主要論點(diǎn)的尋找存在一些困難。還有一些作者在論證論點(diǎn)時會提出一些分論點(diǎn)從而干擾學(xué)生尋找出文章的中心論點(diǎn)。筆者認(rèn)為論點(diǎn)的尋找主要有以下幾點(diǎn)方法。選定關(guān)鍵位置尋找論點(diǎn)。在我們確定論點(diǎn)時首先應(yīng)注重文章中的標(biāo)題、開始、結(jié)尾等幾個重點(diǎn)位置。一些簡單的議論文的標(biāo)題就是論點(diǎn)，我們?nèi)绻偌右宰约呵逦谋硎鼍涂梢暂p松地總結(jié)出來。當(dāng)然還有一些是在文章的第一段，有些是在文章的結(jié)尾。這些關(guān)鍵位置都是我們在尋找論點(diǎn)時需要重點(diǎn)注意的。通過分析論據(jù)尋找論點(diǎn)。這種方法適合論點(diǎn)不太明確的文章。我們可以通過全面、多次閱讀文章中大量的論據(jù)來總結(jié)出中心論點(diǎn)。一篇議論文中心論點(diǎn)只有一個而論據(jù)會有多個，我們只要通過閱讀掌握論據(jù)共同點(diǎn)就可以輕松地總結(jié)出中心論點(diǎn)。按照文章中的一些固定詞語來判斷論點(diǎn)。在議論文中經(jīng)常會出現(xiàn)“總之”“由此可見”“所以”“綜上所述”等等總結(jié)形式的詞語，這些詞語的使用一般是對論據(jù)的一種總結(jié)，這些詞語后邊一般會有一些對論點(diǎn)的闡述。通過這些內(nèi)容的閱讀我們就不難總結(jié)出文章的中心論點(diǎn)。當(dāng)然，以上幾點(diǎn)只是閱讀議論文的一些技巧，對于論點(diǎn)的把握還是應(yīng)該通過大量的閱讀來鍛煉學(xué)生對議論文的理解能力來實(shí)現(xiàn)。

　　2.鍛煉學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)。在議論文的教學(xué)中，在閱讀前我們可以為學(xué)生布置這樣的問題：“作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進(jìn)行了……的分析，從而證明了……觀點(diǎn)”。學(xué)生在閱讀過程中腦海中就會不斷浮現(xiàn)這些問題，從而能夠一邊閱讀一邊分析文章結(jié)構(gòu)，極大地提高閱讀效率。并且通過這樣的閱讀學(xué)生也能夠更好地掌握文章的結(jié)構(gòu)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生剖析論據(jù)。在閱讀時，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析論據(jù)的類型和作用。史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字是事實(shí)論據(jù)。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人名言、格言、諺語、原理、定論是道理論據(jù)。道理論據(jù)是增加權(quán)威性，事實(shí)論據(jù)是從……角度證明了……的論點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。如《談骨氣》一文中作者分別用“文天祥拒絕降元”“齊人不食嗟來之食”“聞一多橫眉怒對某黨的槍”三個事例，分別從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”三個角度證明了我們中國人是有骨氣的這一中心論點(diǎn)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生分析論據(jù)的同時，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生試著補(bǔ)充一些論據(jù)，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　總之，在初中階段議論文閱讀能力的提高是語文教學(xué)的重點(diǎn)，我們每一名語文教師都應(yīng)對此有足夠的重視。議論文是初中階段的一種重要文體形式。如果能夠提高學(xué)生對議論文的閱讀能力，那么在整個語文教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀能力的提高將得到更全面地實(shí)現(xiàn)。