第一篇： 生命之歌

　　有人常常抱怨,上天對他不公平,給他帶來太多痛苦和煩惱.其實我認為,上天有不公之處,也有公平之處.

　　我曾經看過一個故事"幸福就在尾巴上".是的,人常常在經歷了困難之后才知道困難其實也是一種美好的回憶.就正如經歷了風雨之后才能見彩虹.當你遇到困難時,總以為是老天的安排,從而聽天由命,任老天擺布,最后庸碌一生.而那些與上天"戰斗"的人,總能擺脫上天的束縛,創造美麗人生.

　　說老天公平是因為他給了每個人一條生命,一次機會.至于命運,全靠自己掌握.只要你把握機會,利用機會盡情施展,前途將一片輝煌.但如果你沒有把握到機會,不有傷心,不有懊惱,不要因前途茫茫而灰心喪氣.也許還有屬于你的一次機會.

　　說老天不公,是因為他給予沒個人的條件不同.有的雖然學習好,可是家庭條件卻使他不得不能離學回家,從此前途了無音訊.而那些貴人家的孩子們,有這么好的條件,他們卻讓人大失所望.這也許是老天在捉弄人.還有那些一出生就有缺陷的人,他有怎樣改變這個事實.也許你會反駁說："有些殘疾人不也很優越嗎?"是的,雖然有的殘疾人的確比正常人還要優越,可還有很大一部分卻每天"享受"著命運的款待.

　　總之,是有缺陷的生命的也好,是正常的生命也好,他都是生命.他都是老天給你的最好的禮物.收下吧,好好保管.

　　第二篇：生命的燈塔

　　生活在這個似乎是固定不變的現實之中，無論是誰心中都會漾起陣陣煩躁的漣漪。慢慢地，撥動著那已是疲燥的心靈。不滿于現實的人啊，便要不斷地向未來進軍，去擺脫，去超越現實中的種種局限。

　　人，終歸是生活在社會之中的，是立足于現實的。所以，就注定要在現實的道路中不斷地去摸索實踐，追求完美。人生就是一個挑戰極限，臻近極限的過程。一個充滿好奇的心便由此而憧憬著，構想著……

　　未來總是隱隱乎乎的，使自身努力與奮斗的產物。它總是賦予給每一個人以想像與希望，為我們升起“遙想的勝利 ”。其間充滿了誘惑的魔力，你那進取執著的心便由此而越發搏動起來。終于，開始了，人們開始去著手實踐了……

　　在這一片茫茫的黑暗之中，人們似乎是在奮斗著，堅持和困惑交織在人們的頭腦之中。久久之后，得到的卻是屢屢的碰壁。確實，無確切目的，更無確切方向的前行是艱辛的，也是徒勞的。困惑與一味的堅持已使人們不知是近是退。近無門，退無路，茫然之中久久地在原地徘徊……深深的沉思之后，突然猶如天空中投下的一束讖語，頭腦中濺起智慧的火花。

　　是的，未來永遠是光明的，永遠是芳香的散發之處……而人是要前行的，這是歷史之所趨。可是忽視了，忽視了一條最不應該忽視的。就連路向都不清楚，向何而行?沒有一個奮斗的目標，如何前行?

　　雨下了起來，前方的路更加坑洼難行。但是，不畏艱險的人們啊，絕不會因此而退縮，永遠不會。因為在自己的前方，有一個高高的，欲照永遠的燈塔在守望著你。向著燈塔望去，人們望見了希望，望見了心中的一切。正因為如此，人們將永遠地竭力向前而行……

　　十年，二十年，五十年……，時光在無息間就飛逝過去了。不同的是，它留下了那海迪般不屈的頭顱，更磨練了那靈魂之中的精神。那些年老色衰的人們，便因此不會感到空虛。實現了理想，便是實現了;沒有實現也過去了。萬萬不可等同的是，他們在他們那強勁的身軀留下了很長很長的印著腳印的路。無論如何，這些都永遠不會被時光所侵蝕，所泯滅。

　　在歲月流經了許多年之后，人們越來越感嘆這種心靈中的目標。它既不是空想，也不是幻想，而是付出了汗水的對未來的希望。所以，一的真正屬于他的名字出現了——理想。

　　歷史，終歸是歷史，在無聲無息之中吞噬著每一個人的年華。但是，那些擁有遠大理想的`人又有何畏懼?路依舊是路，路的前方便就是所有人的燈塔。無論如何，只要燈塔不熄，你將永遠是一個“大寫的人 ”。

　　第三篇：書——我生命中的燈塔

　　如果把人生比作一場漫長的旅程，那么書籍就是指引這段旅程的燈塔。它不能照亮我們前行路途中的每一處坑坑洼洼，可是卻能夠遙遙牽引著我們前進的方向，讓我們在疲勞之時得到一些慰藉，在迷茫之時獲得一些。

　　記得那是我剛剛踏入教師行業，剛剛踏入實小的時候，人生的第一個教師節，學校為我們準備了一份別樣的禮物，一本書，它的名字叫做《教師最需要什么》。這本書的封面就很吸引我，藍白相間的顏色，封面右下角是吹散的蒲公英花瓣，飄向遠方，化成天邊閃亮的星星。如果說教育是根，學生是果，那么這株蒲公英不正是蘊含了教育的真諦么?封面上有一段話，是這樣說的：“教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學生的好成績?還是家長的尊敬、校長的贊許……其實，教師最需要的是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂凈化你的心境，是你越來越感受到活的有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。”看見這一段話，我有一種醍醐灌頂之感，想起自己在面對這份工作的時候，擁有的心境就是上面一段話中提到的那些，那些東西曾讓我感覺工作是一種束縛和壓抑，讓我感覺生命流逝的沒有價值，可是，所幸，我有書。

　　書中一共六十九條建議，目錄上把每一條建議的精華部分寫了出來，先是從整體上為教師的人生提供了一些建議，這些建議提到教師如何成為一個完整健康的人，更多的是從人格上來認識教師的人生，諸如品味、感恩之心、發現和肯定自己、個性、毅力以及如何做自己的心理醫生調節好自己的心態，精神飽滿的投入每一天的工作等。這些也許不是我們一天就能做好的，可是它就像茫茫大海之中的燈塔一樣牽引著我們人生的方向，不管怎樣，做一個真、善、美的人，不僅僅是教師，更是我們立人之本。

　　其次是對教師職業的建議。教師這門職業有它的特殊性，與人打交道，與孩子打交道，與千千萬萬孩子背后的家庭打交道，因此需要怎樣的職業操守，需要怎樣的精神面貌就顯得格外重要，教師的言行直接或者間接影響到祖國下一代的行為，因此我們不能有一點疏忽之處，教師的職業就像一臺精密的儀器，每一個細節都決定著整臺機器的運轉和它發揮的效果。教師要有自己的“美”，美在職業素養，美在良好心態，美在儀表，美在人格，美的東西到哪都是受歡迎、容易被接受的，教師有了這些美麗的“武器”，面對教育這一職業也就游刃有余了。

　　再次，是細化到教學和教育，前一部分決定著學生的知識儲備和思維培養，直接影響著我國下一代的國際競爭力，而后者決定著一個孩子的生命質量。關于教育和教育的書籍多如牛毛，本書用和朋友談心的語氣為我們提供了一些常見又很容易會被我們忽視的方面，看起來很淺，可是每一條都值得我們去深思，教育是面向生命的，這些建議都是從提高生命質量出發，比如教育的勇氣，精彩來源于細節，精煉的課堂語言，簡約高效，耐心，寬容，尊重和反思，

　　教師的生涯存在于課堂里，存在于一節又一節的課里，尤其我是班主任，總是和孩子在一起，每一個孩子都是這個世界上獨一無二的珍寶，如何處理好教育教學的關系，直接關系到孩子的人生，也直接關乎自己的生命質量，所以我很感謝這本書，它在我初初踏入教學生涯的時候，仿佛那盞浮在海上的燈塔，為我指引了未來的方向。