酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)1

　　艱險(xiǎn)巴蜀中，

　　無親無友凄涼地。

　　荊棘刺，

　　砍不完。

　　憂愁淚，

　　淌長久。

　　二十三年獨(dú)一人，

　　怎奈何——

　　光陰蹉跎。

　　聞笛賦、爛柯人，

　　世態(tài)變遷。

　　漫長路，

　　人世亦全非。

　　看沉舟側(cè)畔，

　　千帆競過。

　　病樹前頭，

　　萬木生機(jī)。

　　聽君吟歌于席上，

　　歌助酒興意更高!

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)2

　　一、理解性填空：

　　1．詩中運(yùn)用典故抒發(fā)作者對(duì)老友的懷念以及歲月流逝、人事全非的句子是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。暗示出自己貶謫時(shí)間長久，表現(xiàn)了對(duì)世態(tài)變遷的悵惘心情。

　　2．詩中蘊(yùn)含哲理的句子是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　3．詩中點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，抒發(fā)作者感情的句子是：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

二、名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　1．描述：在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競發(fā)，有很多船相繼從此駛過；在一棵枯敗的樹前，萬木蔥郁，無數(shù)的樹木在春天欣欣向榮。

　　2．賞析：運(yùn)用比喻和對(duì)偶的修辭，以“沉舟”和“病樹”來比喻久遭貶謫的自己，而“千帆”“萬木”來比喻在他被貶居他鄉(xiāng)后那些仕途得意的新貴們。本是感嘆身世的憤激之語，但客觀上卻生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。它借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理：個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，未來肯定比現(xiàn)在好。

三、前四句的感情基調(diào)低沉傷感，后四句昂揚(yáng)慷慨。

四、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

　　既表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平，也表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的信念和樂觀的精神

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)3

　　教學(xué)目的：

　　1、詩歌中表達(dá)的憤激的感情。

　　2、體會(huì)詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對(duì)名句的新的理解

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡單的賞析文章。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練體會(huì)詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。

教學(xué)方法：朗讀、賞析

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景表演激趣，導(dǎo)入新課。

　　情景：小剛和小強(qiáng)是一對(duì)好朋友。初中畢業(yè)后，兩人都沒有考上高中。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？請(qǐng)兩位同學(xué)上來表演一下。

　　（預(yù)設(shè)表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當(dāng)年的學(xué)習(xí)生活等）。

　　（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是想讓學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)揮潛力，通過表演來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。）

二、詩歌背景介紹。

　　感謝兩位同學(xué)的精彩表演。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌——《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

　　敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

三、解題。

　　酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對(duì)“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個(gè)人采用的是第二種理解。“席上見贈(zèng)”是對(duì)白居易的詩的回贈(zèng)之說。

四、聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

五、發(fā)揮想象，感受詩歌的意境美。

　　（一）分組說話，生生互動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在自己的小組里，用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學(xué)之間互相，互相學(xué)習(xí)，力求全面理解詩歌的意境。

　　（二）老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學(xué)們深入地理解詩歌。

　　（這首詩歌的首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來。頷聯(lián)用了兩個(gè)典故。一個(gè)是《聞笛賦》，另一個(gè)是“爛柯人”。“懷舊”句表達(dá)了對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對(duì)歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯(lián)用典貼切，感情深沉。頸聯(lián)承頷聯(lián)而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯(lián)所表達(dá)的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來，社會(huì)在前進(jìn)，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因?yàn)闀r(shí)代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯(lián)看似平淡，其實(shí)是點(diǎn)睛之筆。“長”三字，含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰，堅(jiān)忍不拔的氣慨。）

板書：

　　首聯(lián)：直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情

　　頷聯(lián)：運(yùn)用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情

　　頸聯(lián)：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意

　　尾聯(lián)：點(diǎn)睛之筆。“歌一曲” “長” 堅(jiān)忍之慨

　　（三）有感情地朗讀課文多遍。

六、學(xué)習(xí)詩歌的“藝術(shù)特色”，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美。

　　（詩中運(yùn)用了層層遞進(jìn)的手法，首聯(lián)自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調(diào)，頷聯(lián)悼念戰(zhàn)友，自己回故鄉(xiāng)的情景，使憤激之情更進(jìn)一步深化，頸聯(lián)把自己的沉淪和新貴們的得勢進(jìn)行對(duì)比，使自己的憤激之情達(dá)到了頂點(diǎn)，尾聯(lián)急轉(zhuǎn)直下，以自勉、自勵(lì)來結(jié)束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）

七、背誦大比拼。規(guī)定5分鐘的時(shí)間，看誰背得最快最好。請(qǐng)背得快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

八、作業(yè)。

　　（1）默寫這首詩

　　（2）結(jié)合對(duì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一——300字左右的賞析文章。