酬樂天揚州初逢席上見贈

酬樂天揚州初逢席上見贈1

　　艱險巴蜀中，

　　無親無友凄涼地。

　　荊棘刺，

　　砍不完。

　　憂愁淚，

　　淌長久。

　　二十三年獨一人，

　　怎奈何——

　　光陰蹉跎。

　　聞笛賦、爛柯人，

　　世態變遷。

　　漫長路，

　　人世亦全非。

　　看沉舟側畔，

　　千帆競過。

　　病樹前頭，

　　萬木生機。

　　聽君吟歌于席上，

　　歌助酒興意更高!

酬樂天揚州初逢席上見贈2

　　一、理解性填空：

　　1．詩中運用典故抒發作者對老友的懷念以及歲月流逝、人事全非的句子是：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。暗示出自己貶謫時間長久，表現了對世態變遷的悵惘心情。

　　2．詩中蘊含哲理的句子是：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　3．詩中點明酬贈題意，抒發作者感情的句子是：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

二、名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　1．描述：在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競發，有很多船相繼從此駛過；在一棵枯敗的樹前，萬木蔥郁，無數的樹木在春天欣欣向榮。

　　2．賞析：運用比喻和對偶的修辭，以“沉舟”和“病樹”來比喻久遭貶謫的自己，而“千帆”“萬木”來比喻在他被貶居他鄉后那些仕途得意的新貴們。本是感嘆身世的憤激之語，但客觀上卻生動形象地揭示了新陳代謝的自然規律，表現出積極進取的人生態度。它借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理：個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定比現在好。

三、前四句的感情基調低沉傷感，后四句昂揚慷慨。

四、這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

　　既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平，也表現了詩人堅定的信念和樂觀的精神

酬樂天揚州初逢席上見贈3

　　教學目的：

　　1、詩歌中表達的憤激的感情。

　　2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現在對名句的新的理解

　　3、對學生進行詩歌賞析的訓練，學習寫簡單的賞析文章。

教學重點：通過朗讀訓練體會詩歌表達的意境和深刻含義。

教學方法：朗讀、賞析

課時安排：一課時

教學過程：

一、情景表演激趣，導入新課。

　　情景：小剛和小強是一對好朋友。初中畢業后，兩人都沒有考上高中。轉眼已經有三年沒有見面了。今天，在母校門口偶遇了，他們會有怎樣的舉動呢？請兩位同學上來表演一下。

　　（預設表演：握手、擁抱、互相打招呼；交流別后的生活；回憶當年的學習生活等）。

　　（設計此環節主要是想讓學生發揮想象，發揮潛力，通過表演來導入新課的學習。）

二、詩歌背景介紹。

　　感謝兩位同學的精彩表演。今天我們要學習的詩歌——《酬樂天揚州初逢席上見贈》，（板書）詩中也有兩位故人，他們是著名的詩人劉禹錫和白居易。

　　敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。

三、解題。

　　酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。

四、聽錄音或教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。

五、發揮想象，感受詩歌的意境美。

　　（一）分組說話，生生互動。請每個同學在自己的小組里，用優美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學之間互相，互相學習，力求全面理解詩歌的意境。

　　（二）老師作簡潔的詩歌賞析介紹，目的是幫助同學們深入地理解詩歌。

　　（這首詩歌的首聯直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文的政治革新運動而遭貶。被貶到“巴山蜀水凄涼地”，一去就是“二十三載”，其間苦楚可以想見。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染，把詩人抑制已久的憤激之情表現了出來。頷聯用了兩個典故。一個是《聞笛賦》，另一個是“爛柯人”。“懷舊”句表達了對受害的戰友王叔文等的悼念，“到鄉”句抒發了詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆，頷聯用典貼切，感情深沉。頸聯承頷聯而來。“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。這種與詩人的理解不同的理解，并不奇怪，因為時代不同，欣賞某一作品的感受和作者不同這是很自然的。，尾聯看似平淡，其實是點睛之筆。“長”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅忍不拔的氣慨。）

板書：

　　首聯：直抒胸臆。 “凄涼地” “棄置身” 憤激之情

　　頷聯：運用典故。 《聞笛賦》 “爛柯人” 感嘆之情

　　頸聯：千古名句。 “沉舟” “病樹” 自比之意

　　尾聯：點睛之筆。“歌一曲” “長” 堅忍之慨

　　（三）有感情地朗讀課文多遍。

六、學習詩歌的“藝術特色”，感受詩歌的結構美。

　　（詩中運用了層層遞進的手法，首聯自敘被貶的遭遇，為全詩定下基調，頷聯悼念戰友，自己回故鄉的情景，使憤激之情更進一步深化，頸聯把自己的沉淪和新貴們的得勢進行對比，使自己的憤激之情達到了頂點，尾聯急轉直下，以自勉、自勵來結束全詩。全詩言簡意深，憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。）

七、背誦大比拼。規定5分鐘的時間，看誰背得最快最好。請背得快的同學介紹經驗。

八、作業。

　　（1）默寫這首詩

　　（2）結合對“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一——300字左右的賞析文章。